如何深入實施新課程改革，如何進行課程改革

借鑑國外的教育模式，為我所用。

在進行課程改革之前，首先要保證校長的大力支援，畢竟校長是課程改革工程的帶頭人。 二是要嚴格有序部署。

1、巨集觀統籌、綜合部署 從學校層面規劃學校課堂教學改革推進方案，建立評價標準和機制，充分發揮學校在課堂教學改革中的引導、監督、評價和激勵作用。 協調各部門任務，確保課程改進過程的順利實施。

2、統一思想，深化改革 組織學校教師深入學習課程改革理論，幫助教師樹立正確的教育教學觀念。 安排“引進”“走出去”等活動，協調課程改革交流、專家介紹、講座指導、教師交流觀摩等活動，確保學校課程改革工作的先進性。

3、及時督促，確認實施情況，對新課程改革的實施和進度進行監督檢查，及時調整協調學校課程改革的各方面工作。 在第一任領導的校長帶領下，每週定時安排各部門例會，及時安排、反饋和改進課程改革工作的各項工作。 建立各部門每週、每月、學期的工作任務清單，及時督促工作完成情況，促進各部門之間的良性競爭。

4、政策保障、科研和團隊帶頭人要做好各部門的協調工作，重視教育科研在實踐中的作用，對團隊給予相應的政策支援，確保課程改革的長期有效實施。

這是大方向，如何細心操作在具體細節上，也要進一步學習和研究，去年我有幸去了蘇州聖湖學校，這所學校推進了課程改革，教育教學質量穩步提高，校園的氛圍，課堂的氛圍， 學生們的狀態充滿活力，從中受益匪淺。

有課程改革、開發學生潛能、培養學生綜合素質的理念。

1.分析教學現狀。

課堂教學是教師和學生的雙向結合。 只有通過教師在教學中對學生的引導，才能有效地完成教學任務。 目前，教師在課堂教學中起著主要作用。

一堂課，老師講課，學生聽，教學分析多，學生聽多，做多，這增加了學生作業的負擔。 但是，學生的思維、想象力根本沒有得到培養，這些教學方法仍然是應試教育。 目前，我國素質教育呼聲已久，但真正的素質教育卻沒有落地。

依然是考試的接力棒，老師也為考試而教書。

2.課堂教學方法論的變化。

傳統的教學方法一般是組織教學、講授知識、鞏固知識、應用知識、檢查知識，其基本方法是：以學科教育保持教學的組織，由師生傳授新知識，鞏固背誦和抄寫所學的知識，多做練習運用新知識， 並通過考試和測試來檢查學習效果。在新一輪基礎教育課程改革下，這種教學方式的弊端越來越明顯。

它側重於知識的轉移，並將學生視為接收知識的容器。

3.課堂教學中角色的轉變 新的課程內容必須由教師來實施，新的課程標準必須由教師來實施，新的教學方法和規則必須由教師來探索。

第四，做人格的推動者。 教育的本質應該是民主的，只有民主的教育才能導致個性和自我意識的覺醒。 只有自我意識的覺醒，才能釋放個性的潛能。

因此，教師要注意營造民主氛圍，做學生個性的推動者。 讓每個學生都受到尊重，有發言權，有積極性，在民主的氛圍中充分發揮自己的才能。

新課程改革如何改革課堂教學，具體如下：（一）新理論新政策指導下的改革。經過長時間的規劃和專家論證，有計畫、有步驟地形成和實施改革方案，而且這種改革往往在乙個國家或規模較大。

2）實驗性改革。在一定理論的指導下，在一定地區或學校進行整體或個別的改革實驗，獲取資料，積累經驗教訓。

3）促銷改革。對經過長期實踐檢驗的優秀教學經驗或改革實驗成果進行選擇和優化後，有計畫、有步驟地在更大領域和更大範圍內推廣。

三是對方的身份。