如何製作課件，讓學生輕鬆愉快地學習，讓學習苦惱的學生不會厭倦學習

前端測試一定要設計好，從淺到深，讓孩子越發有勇氣，建議在電子課堂上自主學習，老師指導的方式，否則，優秀的學生會不耐煩。

確保你的課堂很有趣，並且他們有興趣傾聽。

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要想走出困境，首先要改變自己，提高自己走出困境的能力，成績不好可以學技術，來萬通學習汽修技術，可能還會有新的出路，新的發展。

努力學習，參加更多的活動，增加你的知識。

1.他們之所以不主動學習，不主動，主要是因為花費了大量的精力，收穫很少，所學的內容無法利用，所以他們逐漸失去了興趣;

2.然後讓他們知道他們現在正在學習什麼。

3.給他們設定小目標，當他們實現目標時，給他們鼓勵，最好是在擁擠的地方，最好是在全班同學面前。

4.發現他們的長處，不斷啟用他們的興趣，並根據他們的能力進行教學，以取得成功。

先鼓勵，再提出建議。

我認為孩子們需要更多的成就感，給他們一些簡單的問題，給他們很大的信心。 批評時，告訴他該怎麼做。 我記得在上一段中看到過一條簡訊：

一群幼兒園的孩子去秋郊遊，路上有一灘水。 A老師說：“不要踩水！

很多孩子一直在踩水。 B老師說：“孩子們，走過去。

孩子們向前邁出了一大步。 在潛意識裡，孩子們拒絕“不要”的命令，並經常做相反的事情。

呵呵，我的小想法，希望對你有所幫助。

有學習困難的學生，首先要在心理上讓他們自卑的影子，多跟他們談談自卑的自問之道，讓他們知道自己的重任; 低年級學生應該多給他們一些鼓勵，激發他們對學習的興趣和自豪感，進而給他們更多的學習訓練。

就讓他們慢慢發現自己的長處吧！ 除了教學，老師的職責就是“教育”！

也就是“同理心”，不是用我們的思想來看待他們，而是從他們的角度看問題。 例如，孩子的心智要小到和他們的心智一樣，這樣他們就會明白，他們的想法可能不清楚 我推薦一部電影《愛的方程式》在A67。

其實這可以從電子遊戲中學到，而遊戲設計的原理之一就是即時激勵，即每完成一項任務，就會立即得到相應的獎勵。 對於低年級學生來說，如果能和自己同水平好地完成學習任務，並及時得到表揚或獎勵，就會逐漸有學習的動力，慢慢主動學習。 當然，這也不是一勞永逸的方法。

興趣是最好的老師，發現和培養他們的興趣是最重要的。

單獨和私下與他們交流，談談他們的感受，與父母溝通的程度，並表明老師對他們的希望。 多給發言的機會，多給鼓勵，最好營造乙個全班互相幫助的學習氛圍。 當然，最好是和家長談談，一起積極地處理這個問題。

每個人都有自己的長處，為什麼叫他們學習困難的學生，落後的學生呢？ 這兩個頭銜在無形中塑造了這群孩子心中，再改變是多麼的難啊！ 首先，在眼神、言語、行為上，你不能區別對待這種學生！

無論好壞，平等公正地對待每個人！

自信。 自信帶來動力。 滿懷信心地來？ 給他們乙個成功的機會。

想辦法找到他們的興趣點。

什麼是“有學習困難的學生”？ “後來者”？ 現在有很多名詞。

說到實施，少數幾個小時候讀書最好的人，長大後很少見到......誰取得了一些成就

讓他們在學習中找到興趣和樂趣。

從基礎開始，讓他們每天學習一點點，無論是單詞、英語單詞還是數學問題。 只要有進步，就要給予鼓勵，這樣你才有興趣學習。

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“讓每個學生都抬起頭走路”。 也就是說，教育必須尊重學生的主觀地位，尊重學生的個性。

要平等對待學業困難的學生，用愛心和耐心滋養他們的心靈，引導他們，使他們成為優秀的學生。

1.讓學生明確學習目的，糾正學習態度。

2、掌握學生心理，建立師生關係。

3.愛心和耐心是學習困難學生轉變的另乙個前提。

4. 理解、尊重、寬容和善待學生。

五。 為有學習困難的學生提出切合實際的目標。

這道題有一定難度，學生困了，可能是老師的講課方式讓他難以接受，也可能是老師的講課催眠效果比較高，對於這種情況，學生應該多與老師溝通溝通，盡量讓老師改變上課的方式; 我不知道如何回答下乙個問題，但我認為低年級學生的家長和老師應該給他們更多的鼓勵，肯定他們的成就，多談論他們。

首先，讓他感受到信任、尊重、理解。

然後用耐心和知識來幫助他學習。

當他取得進步時，哪怕是一點點，都要表揚他，鼓勵他取得更大的進步。

很簡單，根據他的性格。

比如，如果他有很強的自尊心，你就侮辱他，為了反駁你，他會證明自己並不壞。

還有一些注意事項因人而異。

鼓勵他們，問他們未來想過什麼樣的生活，這樣他們就可以為未來設定自己的目標。

去社會工作幾年，然後你就會知道學習的價值，學習的投入產出比是最低的。