問題 1. 初中語文，一到初中語文題

“城以三琴為輔，風煙看武進”第一句話，告別之地長安第一句話，以廣袤的三琴地區“助”，彰顯了雄偉浩瀚的氣勢。 第二句話指出了朋友“責任”所在的地方——迷霧繚繞的蜀國。 詩人巧妙地運用“希望”二字將秦國與蜀國聯絡起來，彷彿詩人站在長安，在三秦的保護下，望著千里之外的蜀國，暗指離別的情意。

“希望”二字不僅拓寬了詩歌的意境，讓讀者的視野一下子展開，而且在心理上拉近了兩地的距離，讓人覺得既然有《武進》在意之中，就沒有必要為離別而傷心。 這開場筆營造出磅礴的氣勢，讓人感到天窄意高大，鎖住了整首詩的英雄情調。

教案答案：城中三秦為輔，風煙看武進。 ”

發件人：第乙個環節，解決問題，並說明告別的地點和時間。

發自：這是開始，第一副對聯。 第乙個環節的作用是解決問題，即解釋問題的主要因素。 輔助：輔助防護。

武進：四川省岷江上的五艘渡口（指出行人會去的地方） “遠遠望去，我看到了四川省塵土和薄霧中的廣闊。 ”

1.（帥氣的人或美麗的事物）聚會; 收集。

2.感動世界; 讓中國引以為豪！

收斂"它的意思是聚集，聚集。 這段文字的意思是指世博會上眾多舉世聞名的精英雲集。

讓外國客人落入中華文明5000年編織的巨大裙邊下。

1.帥氣的人或美女聚在一起聚2讓外國客人被博大精深的中國文化所折服。

1.[城市]。

在東市場購買馬匹：集市。

想成為城市的鞍馬：買。

總則]將軍在百戰中陣亡：高階將軍。

出郭襄幫將軍：扶持。

3.誇大互文性二元性。

4.形容汴賽軍營夜景的一句話：離開奶奶，黃昏時分去黃河。 我聽不到祖母呼喚女兒的聲音，但我聽到了黃河的飛濺聲。 但退出黃河，在黃昏時分留在蒙特內哥羅的山頂。 我沒有聽到祖母呼喚女孩的聲音，但我聽到了燕山胡齊的唧唧喳喳。

從側面看，它描繪了花木蘭傑出的軍事功績，十二回合和數十萬獎勵。

6.我沒有聞到它......但是聞起來......強調語氣，強調聞到後的內容，將沒聽到的內容與聞到的內容進行比較，這樣才能更好地理解作者想要表達的情感。 例如，我聽不到機器的聲音，但我聽到了女人的嘆息。

花木蘭的嘆息被強調，她不知為何嘆了口氣，導致了以下幾點。

7.寫下花木蘭的旅途距離、行軍速度、軍事形勢的緊迫性以及花木蘭思念親人的感受。

8.動作描寫 興奮和喜悅對即將發生的事情有一種期待感。

9.他以兔子為比喻，讚美花木蘭的警覺和謹慎。

10.花木蘭的形象表達了古代勞動人民樂觀勇敢的愛國精神，以及對和平勞動生活的嚮往。 幾千年來，花木蘭已經成為眾所周知的女英雄形象。

11.但退出黃河，在黃昏時分停留在蒙特內哥羅頭，追蹤黃河，蒙特內哥羅的語言簡潔，花木蘭的詩歌講究韻律和二元性。

12.心裡有鬼——（眼裡沒人）等兔子——（元木乞魚）。

徒手 - （沒有牛） 火海刀山 - （銅牆和鐵牆）。

意志： 1武官的名字也被用作對方的尊稱。 2.支援，支援。

城市： 1買。 2.集市。

b 誇張，二元性，誇張。

朔琪攤開金錶，寒光照在鐵衣上。 d