《培養小學生解決問題能力的策略研究》開幕報告

如何培養學生解決問題的能力？

1）提高學生知識儲備的數量和質量。

幫助學生牢牢記住知識; 提供了多種變體，以促進知識的泛化。

包括; 注意知識之間的聯絡，建立網路結構。

2）教授和培訓解決問題的方法和策略。

結合特定學科，教授思維方法; 將想法外化並明確地進行教學。

3）提供多種實踐機會。

4）養成思考問題的習慣。

鼓勵學生主動發現問題; 鼓勵學生從多個角度提出假設。

解決問題的分析程度; 鼓勵自我評價和反思，4）培養學生的思維能力。

培養學生分析和解決問題能力的方法如下：

1.認真閱讀題目，複習題義是關鍵，很多孩子看不懂題目，對解決問題缺乏信心，而有些孩子不願意讀題目，懶得看題目，所以首先要糾正學生的學習態度，讓學生慢慢改變懶惰的問題。

2.課堂語言訓練，培養學生的思維能力，借助語言表達，幫助調節他們的思維活動，使其逐步提高。

3、通過多解一難培養學生的思維能力，通過做問題訓練培養學生的思維能力，通過做問題培養學生的思維能力，是提高學生運用知識能力，培養想象力和創造力，有計畫地進行做題訓練的練習，可以加深學生對四項操作含義的理解， 幫助學生掌握各種應用問題的結構特徵和定量關係，進一步培養學生的思維能力。

（1）讓學生了解解決問題的過程。

引導學生學會解決問題的第一步，是讓他們清楚解決問題的目的和過程。 首先，學生學會問自己，“當前要解決的情況和要實現的目標之間的差距有多大？ 如何縮小這種差距？

事實上，學習解決問題需要許多不同型別的解決問題的實踐活動。 此外，提取相關資訊也非常重要。 所謂抽取，就是把問題弄清楚，去掉多餘的資訊，把重要的問題突出出來;接下來是提出問題，以便可以分析問題的各個方面。

2）與學生一起解決問題和障礙。

有時學生無法解決問題，因為他們無法擺脫現有知識和假設的束縛。 有乙個著名的解決問題的例子：“天花板上掛著兩根繩子，兩根繩子之間有一段距離，如果你拉動其中一根，你就夠不到另一根。

房間裡還有剪刀、鉛筆和一些口香糖。 你的任務是使用這些材料將兩根繩索連線在一起。 “許多學生不知道該怎麼做，因為他們認為剪刀除了剪東西之外不能用於任何事情。

其實剪刀應該綁在繩子上，讓這根繩子有一定的重量，然後才能扔到另一根繩子上。 如果將“剪刀”換成“鞦韆板”或其他與重量相關的詞，解決問題的想法就簡單多了。 這種在常用物體的不同用途中遇到的困難稱為“功能固定”。

功能固定是成功解決問題的常見障礙，因為人們很難擺脫現有的知識和習慣。

3）教學生創造性地解決問題。

在學校遇到的大多數問題都需要仔細閱讀和仔細思考，但沒有太多的創造力。 然而，生活中遇到的許多問題都需要創造力。 因此，有必要教學生創造性地解決問題。

教學生創造性地解決問題，應注意以下幾個方面。

創造性地解決問題與分析性的、循序漸進的問題解決有很大不同。 在創造性解決問題的過程中，乙個重要的原則是避免得到乙個特定的解決方案，這需要停頓，反覆考慮問題，以及解決同一問題的不同方法。 在創造性解決問題的過程中，教師應避免給學生帶來壓力，並應鼓勵他們努力思考。