對幼稚園小組教學活動的成效有何見解

如今，孩子們大部分時間都在學校度過，因此他們接受的大部分教育都是在學校。 因為孩子的發育還不成熟，對世界的認知不清晰，所以他們對外界的看法都是建立在別人的行為之上的，也可能學習別人的行為。 因此，孩子在學校接觸到的一些東西就變得格外重要，因為這可能是孩子學習的方向。

因此，為了培養孩子的動手能力，有些學校總是會以不同的方式舉辦一些活動。 那麼你知道幼兒園小組教學活動對幼兒有什麼好處嗎？ 讓我為你解答。

每個孩子都是乙個獨立的整體，所以他們結交新朋友的方式是通過一些小組活動，而幼兒園舉辦的這些教學活動可以看作是小組活動。 而且在活動中，每個孩子都需要互相幫助，這樣可以增進孩子之間的感情，也能讓孩子結交更多的朋友，讓孩子的性格變得開放，這對孩子的未來和發展非常有益。 同時，這種小組教學也會發展孩子的智力，因為是孩子一起學習，所以他們會爭先恐後地“表達”自己，希望老師和好朋友能注意到自己，也希望得到別人的注意。

而且，參加各種活動可以積極調動孩子的好奇心，讓他們對未來的生活保持好奇心，這也有利於孩子未知心理的形成。 同時，這樣的集體教學活動也能大大提高孩子的學習積極性，讓孩子在遊戲中學到很多知識，同時也會讓孩子喜歡學習，覺得學習是一件有趣的事情。 這樣，會讓孩子對學習產生濃厚的興趣，愛上學習。

事實上，幼兒園舉辦的這種集體教學活動，對孩子有很多好處。 因為學校的使命是教人育人，所以他們的很多活動和比賽都是從孩子的角度出發的，也是為了孩子的利益。 因此，家長也要積極支援這種小組教學活動，支援孩子積極融入其中，這對孩子的性格和未來都是很有幫助的。

對孩子的好處是，他們可以在孩子身上培養集體意識，他們也可以在玩耍的過程中建立一種觀念，最後在遇到問題時可以和別的孩子一起解決問題，而且特別有責任心，願意分享。

它可以使孩子更集體，更尊重集體勞動的成果，讓孩子更適應集體，更關注集體，讓孩子更好地融入集體，這些都是對孩子的好處。

幼兒園小組教學活動中常用的教學方法如下：

1.啟發性探索方法。

啟發式探索法的目的是依靠孩子已經掌握的數學知識和經驗，激發他們去探索和獲取新知識，是孩子在老師的指導下學習數學的重要方法，可以最大限度地提高孩子的學習積極性，充分調動孩子的學習主動性。

2.遊戲方法。

遊戲方法的目的是通過遊戲喚起孩子學習數學的興趣。 遊戲是孩子學習數學的一種非常重要的方式和方法，也是孩子獲得數學知識和思維發展的有效手段。 主要的博弈方式包括有劇情的遊戲，如看電影、按票號坐座等; 使用感官的遊戲就像聽鼓聲一樣塵土飛揚; 口頭遊戲，例如數歌。

3.歸納演繹法。

歸納法是一種借助現有知識概括簡單的本質特徵和規律以獲得新的數學知識的方法。 演繹法是一種利用知識有規律地獲得新的數學知識的推理方法。 通過這兩種方法，孩子們可以獲得初步的推理技能，並可以用它們來學習新的數學知識。

4.有偏見的互動。

它表現在互動式物件的選擇上。 教師有明顯的選擇互動物件的傾向，相比之下，能力較強的孩子與老師互動的機會較多，在互動內容和時間的分配上也存在“因人而異”的現象。

確保幼兒園小組活動的有效性：1.引導孩子講管教，2.多與孩子互動，3.教育孩子懂得尊重他人。

1、以集體教學目標為基石，注重目標的可行性和有效性。

集體教學活動的目標是整個學習活動的靈魂，教學目標的準確定位成為成功預設集體教學活動效果的基礎和關鍵。 我認為，有效的教學目標首先要“真實”：也就是說，我們的目標必須真實合理，如果目標本身是虛擬的不合理，沒有以孩子的真實發展為導向，那麼這個活動“精彩”還是無效的，有效的教學目標必須適合孩子的年齡特點，不要定位得太高或太低， 讓孩子“蹦蹦跳跳”。

其次，有效的教學目標要“詳細”：目標要具體、明確、可操作，必須陳述可見的行為，避免空洞的誇大其詞。 此外，有效教學的目標應該是“完整的”：

要有綜合的心態，關注教育的多重價值，包括知識、技能、情感、態度、能力等。

2.以教學引導為主線，注重教學過程的戰略性和啟發性。

葉勝濤先生說：教師不是一般教的，而是在鏡頭指導中。 任何成功的小組教學活動都應以目標為導向，以戰略性教學引導為主線，貫穿整個教學活動。

應選擇有效的教學策略，提高兒童的學習興趣，並採用適當有效的問題來引導兒童的自主學習。

3.以教學反思為保證，注重反思的針對性和教育價值。

反思性教學是我們的必修課。 有針對性、有價值的反思，不僅可以提高自身素質，還可以提高小組教學的有效性，使教學有效。 反思不應僅僅停留在對表面現象的描述上，而應是更深層次的思考。

在教學活動之後，重要的是要思考：我設定的目標是促進孩子的多樣性嗎？ 我選擇的材料是實現目標的最佳材料嗎？

有沒有其他更合適、更簡單的材料？ 我使用的教學策略和提問促進是否適當、有效和適當？ 能引發孩子深思和**嗎？

每個環節是否都不可避免地相互關聯、不可或缺？ 整體時機是否合適？ 在核心環節中是否有足夠的時間進行感知和質疑、探索和發現？

孩子們有沒有機會和時間互相交流和討論？

有效教學的內涵其實很豐富，以上只是我的膚淺認識。 今後，我還要深入研究有效教學理論，不斷提高自己的理論水平。 我可以多學一點，多反思一點，多提高一點，每天多改變一點，成為乙個有思想、有品位的老師。

優勢：一般來說，由於集體教學是教師有目的、有計畫地組織的教育活動，班上所有的孩子都參與進來，理論上可以有以下優點：

1）高效、經濟、公平;（2）對兒童的學習和發展有較強的領導作用; （3）系統化程度高; （4）學習型共同體的形成，對培養兒童的集體意識、組織紀律和自控能力具有特殊意義。

缺點：（1）孩子的興趣和能力存在差異，在集體活動中難以根據孩子的天賦進行教育; （2）教學過程中缺乏有效的師生互動，開建的“啟發和引導”不足，“灌輸控制”過度，孩子大多處於被動學習狀態; （3）教學方法單一，不符合兒童學習特點，不能有效促進兒童學習。 @jin

答：小組活動是全班同學在老師的指導和帶領下，有計畫、有針對性的學習活動。小組活動可以在有限的空間和時間內，在學校或舒適的教育環境中，以有限的資源盡可能地促進所有幼兒在同一水平上的發展。

小組活動的缺點是全班同時以相同的速度學習相同的內容，教師難以關注孩子的個性和差異，也很難根據孩子的天賦進行教學。