如何讓數學知識栩栩如生，讓數學學習生動起來

1.你可以用乘法來計算買幾斤蔬菜要多少錢。

2.兩點之間的直線是最短的，所以你知道如何走得很近。

3.根據陰影的長度判斷時間。

4.根據北斗七星確定方向。

5.水箱裡出汗意味著要下雨了。

你說的太理想化了。

數學在生活中無處不在，但能否運用數學知識解決生活中的實際問題，取決於個人資歷。 教師確實是乙個重要的方面，但關鍵在於學生本身，教師很難改變學生的數學，首先要讓學生充分掌握紮實的基本理論知識（這一步並不簡單），並通過老師的指導和示範加上詳細的講解（每個老師的水平也不同， 有意思嗎？乏味？

靈活？ 死板？ 每個學生都有可能理解（在多大程度上？

這就是為什麼我說，不要試圖一步到位，從基礎開始，掌握理論知識，在教學過程中善於發現對數學有敏銳理解的學生，然後根據自己的能力進行教學，這才是最重要的！

數學是為了取得進步而與生活聯絡起來，也就是說，將數學問題帶入生活。

培養對數學的興趣，不要讓考試導向教育的競爭讓他們感到厭煩。

讓學生在現實生活中應用數學，用數學解決生活問題，最好是學生能經常接觸的問題，或者比較神秘、會讓學生感興趣的問題。 練習是最好的學習方式。

在小學數學教學中，如何實現小學數學教學生活。

讓學生感受到數學來自生活，數學在生活中無處不在。

使抽象概念更具體。 在解釋數學概念時，教師不應總是遵循教科書，而應進行適當的概括。

把數學引入課堂也是相當重要的，教師可以把生活的用品帶進課堂，引入課堂，俗話說，,..

如果遇到一些算計，如何讓學生更具體地理解，老師可以把它們付諸實踐。

內容來源於使用者：中國學術期刊網。

如何讓數學作業栩栩如生。

《數學課程標準》指出，“學生可以認識到數學存在於現實生活中，並在現實世界中被廣泛使用，以實現數學的價值。 “學習數學的目的是為了更好地服務生活，應用和生活，應用你所學的知識。

作業是將自然、社會、生活事件和現象結合起來，將學生從一堆虛擬教科書中解放出來，讓學生在與現實生活的碰撞和交流中，自發主動地獲取和掌握知識。 通過這些作業，學生可以真正感受到數學與現實生活的緊密聯絡，激發學生的學習興趣，拓寬學生的學習空間，充分挖掘學生的內在潛能，增強學生的主動性，逐步成為知識的實踐者。

1.在生活中觀察。

數學是一門非常抽象的學科，小學生的思維主要是視覺的，所以為了讓他們更容易掌握數學規律，在課堂教學之前，可以給學生安排一些與教學內容相關的生活情境，從而將學生帶入生活的現實。

例如，在學習“軸對稱圖形”之前，可以布置以下作業：請觀察家裡一些平面形狀的形狀，如蝴蝶、窗戶、房屋等，你發現了什麼？

您如何看待具有此特性的圖形？ 此外，學生還可以自己設計和製作一些軸對稱形狀。 例如，在學習小數之前，讓學生去商店了解各種商品的**，觀察商品的標籤，了解小數在日常生活中的應用。

讓學生在生活中觀察，不僅能讓他們在觀察和實踐中理解數學概念，掌握數學方法，而且逐步培養學生的抽象、概括、比較、分析、綜合能力。 在學生們的數學日記中，我看到了他們內心深處閃爍的美麗火花

它使學生對數學與日常生活之間的密切聯絡有乙個初步的了解

生活中的數學，教師要引導學生從實際生活中學習數學和運用數學，讓學生感受到數學並不陌生，數學就在我們身邊，數學是一種看得見摸得著的知識，我們的生活是不可分割的，從而感受到學習數學並不枯燥， 只要你努力工作，生活就充滿了數學。只有學生的情緒被調動起來。