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1.蛋白質也有空間構象,即使其他一切都一樣,不同的空間構象仍然可以是不同的蛋白質。
2.ATP:腺苷+三磷酸基團。
RNA,DNA,乙個含氮鹼基,乙個五碳糖(RNA和DNA略有不同),乙個磷酸基團。 有五個含氮鹼基(只是在高中知識中討論遺傳學),ACGTU,其中 a 具有腺苷含氮鹼基。
3.必須是活細胞,只有活細胞的生物膜是選擇性滲透的。 在實驗室裡,選擇新鮮的樣品,細胞並不像我們想象的那樣,分離後會立即死亡。
等離子體壁是否分離和恢復? 在活細胞中,外部液體不是蔗糖,而是其他可以進入細胞的物質。
4. 實驗 2. 做不到的一件事是蛋白酶也是蛋白質,而且兩種瓶子的現象是一樣的。 實驗2:蛋白質一般不溶於水,但在蛋白酶的作用下,它們被分解成更小的分子,更容易在水中擴散。
5.硝化作用,硝化細菌屬於化學合成細菌,屬於生產者。
匆匆忙忙,也許不完美,如果您有任何問題,請詢問。
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1.人體內部的平均溫度稱為(體溫)。 它通常用(口服)(腋窩)(直腸溫度)表示。 最接近人體體溫的是(直腸溫度)。
2.究其原因,是體內產熱散熱的過程保持相對穩定,這意味著它是體內新陳代謝等生命活動正常發展的必要條件。
3.(肝臟) (線粒體) (糖、脂肪) (**) (下丘腦) 此外,這都是教科書知識,給大家提供以下參考。
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那時候,我才想起自己被關在監獄裡,一年不讀書就忘了
第三個問題中只有第乙個空的是肝臟。
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如圖2所示,F1(AABB)自交後,A和B具有相同的效果,優勢基因越多,效果越強。 注意:後代基因型中的優勢基因越多,效果越強。
根據AABB AABB有4個顯性基因(AABB),3個顯性基因(AABB,AABB),2個顯性基因(AABB,AABB,AABB),1個顯性基因(AABB,AABB),0個顯性基因(AABB)。
根據基因分離定律和自由組合定律,可以得到:(aabb)1; (aabb,aabb)2+2;(aabb,aabb, aabb)1+1+4;(aabb,aabb)2+2;(aabb)1
因此:1:4:6:4:1
Aabb 2 個顯性基因 (AABB)、1 個顯性基因 (AABB、AABB)、0 個顯性基因 (AABB)。
aabb)1; (aabb,aabb)1+1;(aabb)1
因此:1:2:1
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答案是:b。 A是正確的,我們可以從起始氨基酸中知道上面的鏈是模板鏈,所以這個多肽的密碼子是選項中的密碼子; B項錯了,如果發生基因突變,根據密碼子的簡併性,乙個氨基酸可以由多個密碼子來決定,所以未來形成的多肽的氨基酸不一定會改變,也就是說合成的多肽不一定改變; c 正確,由於多肽是具有五個氨基酸的肽鏈,因此它包含四個肽鍵; d 是正確的,鏈就是模板鏈,上面已經解釋過了。
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讓我們先看乙個:可以確定 A 和 B 位置中的乙個是雜合子,另乙個是純合子。 看 b:
確定這三個位置有兩個雜合子。 這確保它是 ———dd看看 C:
b位不可能是雜合子,因為如果是雜合子,則為25%的彩色種子,因此確定A位是雜合子,答案是c
是老師的還是學生的。
如果不太明白,記住,首先,問題是分別問的種皮和子葉,然後分別考慮這對的相對性狀,不要混在一起,比如說一樓的答案是混淆相對性狀。 第二:種皮與當代植物的基因型一致,即根據植物世代結籽的植物的基因型計算植物的基因型。 >>>More
1.生物學基礎知識可以“先背,後懂”。
通常我們提倡先理解後記憶,但對於生物課程,也有一些例外,對於生物來說,學生必須思考的物件,即思維的要素,是陌生的細胞、組織、各種有機和無機物質以及它們之間奇怪的邏輯關係。 因此,學生只有記住這些術語和術語,才能掌握生物學的邏輯規律,即所謂的“先記住,再理解”。 >>>More