如何在小學設計有效的閱讀教學

1.你想去**嗎？ （確定適當的教學目標）。

根據課程標準和教材——把握方向;

了解您的學生 - 知道從哪裡開始。

2. 明確如何到達那裡。 （理性分析和組織教學）。

正確、恰當地解讀教材——找到出發點;

科學有效的教學方法——鋪平道路，架起橋梁;

提高自己的語言素養 - 基本保證。

3.判斷是否到達那裡。 （正確評價教學效果）。

通過課堂評價改進教學設計，判斷是否達標。

其中包括：1、培養學生良好的學習習慣。 我在漢語和幼兒教育的過程中發展了一系列的體系和方法

如“早讀制”、“換書制法”、“一幫制法”等。 這樣，語言教學活動就可以有序有效地進行。 當上述制度和方法經過一段時間的完善和實施，學生就會在學習中形成良好的學習習慣。

但有些習慣不是一兩天養成的，就需要老師動腦筋，尋找解決辦法。 我記得我剛接手我現在教的課的時候，在閱讀教學中，我要求學生先讀一篇有節號的課文，要看懂主要內容。 這就要求學生在閱讀時要“用眼、嘴、用心看”，“不用筆墨就不要看”。

2.教學生如何學習。 新課程標準提到，教師在正闕教學過程中對教材的處理應由“教材”改為“教材教”，說明教材是“教材”和“范文”。 在漢語教學中，我對教科書的內容進行分類。

分為“寫個人筆記”、“寫風景”、“說明文”、“古詩”、“哲理文章”等。 在教學過程中，學生將學習如何學習這些型別的文字。 例如：

第一步，閱讀文字，必須了解文字中寫了什麼樣的人和內容;

第二步是閱讀文字，它必須理解文字敘述的順序並澄清文字的上下文。

第三步，掌握文中描寫人物外貌、動作、語言、舉止、心理的詞語和羨慕句，反覆閱讀，感受文章中表達的感受或文中人物的感受。

第一步是閱讀文章並理解所寫的內容;

第二步是了解寫作的順序或觀察的順序;

第三步，閱讀並了解作者在場景中掌握了哪些特徵;

第四步，抓住課文中的關鍵詞、句子、段落，反覆朗讀，體會其中的感受。

還可以舉辦詩歌朗誦等活動。 檢查通讀這些內容的有效性。 考察結束後，認真總結，表揚認真閱讀的學生，鼓勵學生課外閱讀的興趣。