薛怡譯本、薛怡譯文及原文

邱易是全國最熟練的棋手。 易秋教兩個人下棋，其中一人專心致志，只聽易秋的教誨; 另乙個人雖然也在聽，但全神貫注地想著天鵝即將飛過，以及他將如何用弓箭射中它。 雖然兩人一起學習，但他的成績卻不如第一名。

是因為他在智力上不如他嗎？ 說：不是這樣。

邱：邱，人名，叫邱，因為他會下棋。

國家：國家。

佟：滿了。 好：擅長，擅長。

製作：讓。 教學：教學。

它的：在哪裡。 但易秋是要聽的：只聽易秋的教誨。

雖然在聽：雖然也在聽。

思考：思考，思考。

洪虎：天鵝。

引文：引用，拉動。

來了：來了。

的：天鵝。 雖然和它一起學習：雖然這個人和專心的人一起學習。

犁溝：成績不如對方。

因為他的智慧不如那人的智慧？

說道：說。 其實不然：不。

完成：是的。 讀數。

Yi Qiu，全國的好球員。 讓易秋教兩個人玩，其中乙個專心，（魏）易秋是聽; 雖然有乙個人聽到了，但他以為有乙隻大鳥（胡）來了，他想到了弓，射了出去。 雖然他從中吸取了教訓，但他仍在從中吸取教訓

為了它的智慧 Furo 和 [yu]？說道：不是的。

閱讀文字時的語氣：

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雪怡：文妍]：

易秋，全國的好遊戲。 讓易秋侮辱兩個人，其中一人專心致志，易秋卻聽進去; 雖然有人聽，[[我覺得有乙隻大鳥來了，我想到弓箭射它]]]雖然我從中學習，但我會去做。是它的智慧和智慧嗎？ 我說：不;

白話]：易秋是國內最擅長下圍棋的。讓邱易教兩個人下圍棋。

其中一人專心致志，只要是易秋的話，他就認真聽，仔細琢磨，仔細領悟; 對方表面上也在聽易秋的教誨，心裡卻以為天鵝來了，想著怎麼拉弓箭把天鵝射下來。 雖然他們一起學習圍棋，但後者不如前者。 是因為他在智力上不如前者嗎？

“我說：”沒有。

備註：Yi：下圍棋。

Yi Qiu，全國的好球員。

邱：邱，人名，叫邱，因為他會下棋。

同果：全國。

of：是的。 好：擅長，擅長。

製作：讓。 教學：教學。

它的：在哪裡。 但易秋是要聽的：只聽易秋的教誨。

雖然：雖然。 志：指易秋的教誨。

洪虎：天鵝。

引文：引用，拉動。

志：前者。 Ju：一起。

Froh：不完全是。

完成：是的。 因為：因為。

跟：？ 說道：說。

無：沒有。 它的：後者。

然而：沒錯。 Si：是的。 ——《人民教育版》六年級中文第一課。

Yi 是乙個數字，乙個十進位數，如果你不集中注意力，你也不能集中注意力。 （例如，下棋作為一項技能只是一項小技能; 但如果你不專心學習，你就無法學習。 ）

一秋，全國的好人。 （邱易是國內知名棋手）。

雪怡譯文及原文如下：

翻譯。 邱毅.

他是該國最好的圍棋選手。 讓易秋教兩個人下圍棋，其中乙個專心學習範力，只聽易秋的教誨; 對方雖然也在聽易秋的教誨，卻以為天鵝要飛了，想拉弓箭射下去。

雖然我和前乙個人一起學過西洋棋，但我的棋技不如前乙個。 是因為他的智力不如前乙個嗎？ 說：不是這樣。

學習原文

學習玩。 匿名前秦。

Yi Qiu，全國的好球員。 讓易秋教兩個人，其中乙個專心，易秋聽; 雖然有乙個人聽到了，但他以為有乙隻大鳥來了，他想到了弓箭，就射了出去。 雖然他從中吸取了教訓，但他可以做到。

是它的智慧和智慧嗎？ 說道：不是的。

啟示：通過易秋教兩個人學圍棋，說明我們一定要專心做事，不能三心二意。 邱易教兩個學習態度不同的人同時下圍棋，學習效果完全不同，指出兩個人的學習結果不同，並不是說智力差別太大。

易秋是全國最會下棋的，讓易秋教兩個人下棋，其中乙個很專心，只聽教，雖然對方也在聽易大生埋葬邱的教誨，笑著想有大雁飛，想用弓箭射死他們。 雖然他們一起學會了下棋，但後者的棋技顯然不如前者高，難道他的智力不如前者？ 答案是否定的。

學意譯文及原文如下：

翻譯。 一東澤清秋是全國最好的圍棋棋手。 讓易秋教兩個人下圍棋，其中乙個專心學習，只聽易秋的教誨; 對方雖然也在聽易秋的教誨，卻以為天鵝要飛了，想拉弓箭射下去。

雖然我和前乙個人一起學過西洋棋，但我的棋技不如前乙個。 是因為他在智力上不如前乙個嗎？ 說：不是這樣。

學習原文

學習玩。 匿名前秦。

Yi Qiu，全國的好球員。 讓易秋教兩個人，其中乙個專心，易秋聽; 雖然有一人聽見，卻以為是乙隻大鳥來了，於是盯著蘆葦弓射了出去。 雖然他從中吸取了教訓，但他可以做到。

是它的智慧和智慧嗎？ 說道：不是的。

啟示：通過易秋教兩個人學圍棋，說明我們一定要專心做事，不能三心二意。 邱易教兩個學習態度不同的人同時下圍棋，學習效果完全不同，指出兩個人的學習結果不同，並不是說智力差別太大。