講如何用真情實感引導學生寫作

它一定是真實人物、真實事件的敘事，文學虛構可以進行，但不能全文虛構，所以會顯得空洞無動於衷。

讓他先觀察生活中的事情，然後寫日記，最後寫一篇文章。

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四月 2100.

新教教師教書。

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問題 4. no．4

如何指導白學生寫出真情實感的敘述，陳武定（西崇義縣道關小學，西義，4 0）江 江衝310 3[中圖分類號2 G632

專用識別碼] 文字 b

第014章 821）403—0 溫 10—1（0o0—1321 小學生編故事、寫童話等富有想象力的作品為主流，但對爺爺奶奶來說卻是有益的。 接下來是寫下發生的事情。 在家門前，在家鄉的門後，雖然“同學們放飛個性，揮灑想象力，展現思維，勇於創新”。

不過，容易有一些風景，積分不寫。 為此，讓學生回顧一下發展和推廣這個我指出的脫離學生的作文訓練和生活經驗，學生熟悉不寫的必要性，熟悉他所看到和聽到的，並引導他整理他所看到的風景。 如果，足夠從熟悉充實的學生那裡。

在我的指導下，乙個學生把原來的句子改成了：......這怎麼可能”。

對學生來說，“在旅途中，在第一步旅行”是有益的，學生們讓我和我的父母在車裡上了大約兩節課。

評判文章時，我們不看情節有沒有跌宕起伏，也不看文章有沒有精彩......這要看是真是假！

按照這個標準來看，用不了多久，學生在寫論文時就會自然而然地說出真相，表達自己的感受。

高考正文已經很值得注意了，裡面沒有道理，陳詞濫調很多

不管是英文還是中文寫作，要表達真情實感，首先要避免高空虛的主題，每個人都有自己的人生，只要不是高高在上空虛，怎麼寫就是一種內心的情感解脫，只要學生能先表達真實的東西，無論好壞都是“真情實感”， 但是我們的中學教學提倡一種過度的人為的熱情和真善美，一件本來可以很簡單的事情，我們有各種華麗的修辭和修飾，因為這樣可以得到高分。因此，我們想教學生自發地熱愛生活。

我們需要承認，人性是有缺陷的，那麼事物也是有缺陷的，在寫作中我們應該直視這些缺陷，在某種程度上，缺陷也是一種美，我在網上看到的散文往往寫得很好，但內容卻很空洞（雖然我以前是這樣的， 但這個缺點不得不批評），經過仔細考慮，我發現這都是胡說八道。如果要乙個學生寫點什麼，那麼他應該走進普通人的生活或者生活，當然，基本上每個人都是普通人，普通人的喜怒哀樂也很容易寫出來，但是為什麼題材相同、層次不同的學生，能寫出層次完全參差不齊的作文呢？ 有研究認為（不是我寫的，只針對專業作家）人的情緒反應是乙個非常重要的因素，如果乙個人對事物本身不夠敏感，他的文筆自然不會深刻和發人深省，而詞語的組織（不堆積修辭）也應該非常講究，因為不同的詞語有不同的屬性， 並給人以不同的感受。

我們也可以從上述發現中吸取教訓，雖然中學作文往往比較多餘和充實，這取決於學生自己的生活經歷，但如果我們能避免修辭和修飾的陷阱，你就可以實現你的目標。

我用手寫心，雖然寫作應該多借鑑那些著名作家的寫作風格，多讀書，但寫作方法只是形式，“心”是關鍵，沒有“心”，沒有“心”，問題解決不了，字再美也無濟於事。 這就像你要去南方，但你要去北方，無論你走得多麼優雅，你都不會到達那裡。

避開這個雷區，寫作變得簡單而真實，沒有矯揉造作，沒有魅力，寫作只是成為與自己內心的對話。

這純粹是個人意見，希望能給你乙個視角。