討厭寫作業，學生抄作業或不寫作業更糟糕

其實，不要把學習當成一種壓力，只要輕鬆學習就行了。 你不能總是和同學比較，你要和自己比較，看看你有沒有進去，主要問題是興趣，作業寫得早，完成得早，希望你能這樣看問題！

在你忍受之後，很多事情都會過去。

不過，高中入學考試很死，考好的人往往基礎紮實。

如果你懂數學，為什麼不能抄數學呢？

你還在上初中的時候，有那麼煩嗎？ 你還沒上高中，當你上高中時，你就知道你的生活有多好。 請好好珍惜！

寒假作業很簡單，一天寫一本書，不要太當真。

偷工減料、抄襲、塗鴉（只看數量，不看質量）。

你沒發現嗎，尤其是數學、物理。

對你來說，解決問題不是很有成就感嗎？

每天努力學習，不斷進步。

沒有這個量，就不會有質的變化，學什麼學都學不了，學不成才。

給自己乙個計畫，從日記開始，一點一點地堅持下去，堅持21天，就會成為一種習慣。

呵呵，不光是你腦子在掙扎，其他人其實都和你一樣。 當你看到別人耀眼的成就時，也要知道別人耀眼的成就背後辛苦和奉獻。 所以，來吧，這個階段是每個人都要經歷的，咬緊牙關，過一會兒就會過去。

鞭策自己去學習。

數學似乎很簡單。

尤其是計算問題。

不要浪費你的時間。

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為什麼學生不願意寫作業？ 其實有兩個因素，一是我不知道寫作業有什麼用，二是因為父母或者老師讓我寫作業沒有我想要的東西，怎麼解決這個問題，可以有辦法讓作業像遊戲一樣好玩。

家庭作業是由一位名叫羅伯托·內維利斯（中文：Robert Navilis）的義大利老師發明的，他於 1905 年首次安排家庭作業作為對學生的懲罰。 後來，家庭作業傳遍了世界各地，世界各地的老師都以他為榜樣，開始給學生布置家庭作業。

在羅伯特發明家庭作業之前，世界各地的學生幾乎沒有經歷過在家做家庭作業的辛苦工作。 最多在父母的要求下，練習單詞或大聲朗讀課文。 羅伯特也是一位善良的老師，他照顧好他的學生。

但大家也應該明白，脾氣越好，越是管不住學生。 看著班上的小熊孩子每天亂七八糟，羅伯特已經筋疲力盡了。 因為羅伯特性格溫和，他也不願意體罰學生。

但是沒有規矩，為了懲罰一些熊孩子，他發明了家庭作業。

在分配了一些任務後，羅伯特發現結果很棒。 不僅在課堂上搗亂的學生減少了，而且他們的成績也提高了。 當其他老師聽說這件事時，他們開始向羅伯特學習，家庭作業逐漸在歐洲流行起來。

隨著中西文化交流的不斷加深，“作業”這一特殊文化也開始傳入中國。 中國家長原本希望自己的孩子能夠“學得好，出類拔萃”，但現在有這麼好的方法可以檢驗孩子的學習效果，自然不能要求。

在中國，1905年9月2日，清朝廢除了持續了1300多年的科舉制度。 建立了現代化的學校教育體系。 在袁世凱撰寫的《山東大學章程》的基礎上，實行了新的學術體系。

寒暑假和家庭作業逐漸成為中國學生的標配作業。

據說，夏季和冬季工作的第乙個發明者是著名的孔子。 當時，在教學期間，孔子每年都會在特定時間帶學生去遊學。 帶學生環遊世界的目的是為了豐富他們的知識，開闊他們的視野。

這充其量只是乙個假期，但嚴格來說，這並不是一項任務。 現在，老師們在寒暑假期間帶學生去遊學。 學生一定很開心。

為什麼大多數孩子拒絕做作業？

除了做作業確實是一件費力又費腦力的苦差事之外，還有乙個重要原因，那就是當你和孩子交流時，他的大腦接收到的資訊實際上是被命令和控制的。 當大腦接收到“命令”或“控制”的資訊時，大腦輸出的第一條資訊實際上是“拒絕”，而不是“行動”。

所以，當你命令你的孩子做作業時，他已經本能地抗拒了。

當乙個人本能地抵制某事時，獲得好結果的機會微乎其微。

很多老師和家長跟孩子說話的時候，總是習慣性地命令和要求，總是說這樣的話，“你該怎麼辦？ 你不應該做什麼？ 你現在要學什麼？ 你應該如何聽話。

永遠不要問孩子，“你想做什麼嗎？ 你想做什麼，接下來，你怎麼做。 "難怪很多孩子做事很被動，根本沒有參與的意識和熱情。

換句話說，它們讓你有一種歸屬感，你有一種與他們互動的感覺，這有三個技巧。

1.交流時，盡量用疑問句代替祈使句。 例如：“先寫語言，再寫語言。 將其替換為：“你想先寫什麼？ ”

2.給孩子時間思考上述問題，耐心等待孩子的回答。 對於孩子來說，自己思考後從嘴裡說出來的話比他們聽到的話有用得多。

3. 與您的孩子一起制定學習計畫。 目標的設定可以從短期目標開始，比如認真完成作業，不磨磨蹭轆，作業準確率高; 你也可以從中期目標開始，比如期中考試成績，以及你在乙個月內做作業的認真程度; 您還可以從長期目標開始，例如學期末的進度、成績等。

我的孩子上三年級的時候，陪她做作業簡直要把我逼瘋了！

做作業時，我會玩橡皮擦、鉛筆和翻書。 不知道自己的寫作能力有多差，我算得慢，寫得慢，總是要在2-3小時內完成半個小時的作業，經常發呆，卻無法冷靜下來寫作業！

如果沒有我和她爸爸，她的作業會寫到晚上 11 點甚至更晚！ 我每次都要對自己生氣一半！

這裡需要強調的是，父母正確引導孩子比毆打和責罵孩子要有效得多！

本以為在學校會更好，但老師卻來“告”：課堂上的作業每次都是最後乙個完成的，很多題型都給他講了幾次還是寫不出來，成績差，嚴重的摩擦和拖延，每次都要讓老師提醒我， 老師說，再這樣下去，你可能要留級了！聽到這話，她父親和我都驚慌失措。

為了讓孩子不至於在起跑線上輸球，我千方百計幫她找了一家有名的家教機構和家教，希望能彌補她的成績，但事與願違，最終通過身邊朋友的介紹，認識了一位教育界的導師。 我們了解到，我們聚集了多位國內頂尖的教育專家，通過制定一對一的針對性指導計畫，幫助數以萬計的孩子成功改變性格和行為，解決性格、學習、行為上的問題！

學生不喜歡寫作業，就像大人不喜歡上班，作業寫不出來，上課也寫不完，所以不喜歡，所以心疼。

愛玩是孩子的天性，主動冷靜下來，動腦筋思考問題的年齡本身就足夠了，再加上各科的大量作業，想必是大多數學生不願意面對的事情。

因為現在的學生壓力太大了，從一年級開始，甚至從幼兒園開始，家裡的要求太多了，讓他們失去了本性，對學習產生了厭惡感，所以他們自然不喜歡寫作業，歸根結底，學生不喜歡寫作業的原因，都是家庭和學校造成的。 我相信，只要家長和學校改革方法，創造一套適合學生興趣的學習方法，他們就會對學習產生興趣，自然會喜歡家庭作業。

學生不喜歡做作業，就像上班族不喜歡上班一樣，但是不做就做不了，一種被逼的感覺，不想上班的成年人可以請假，可以辭職換工作，可以做自由職業。

但是學生不一樣，他們不能上學，他們必須上學，他們必須寫作業，如果他們不寫，老師會訓斥，家長也要受到老師的管教，所以對學生來說很難。

現在都是以考試為導向的教育。

作業堆積如山，初中生八人。

上課，每個科目都有作業，沒時間看電視，沒時間玩，一點自由都沒有，所以，我不喜歡寫作業，從學生作業開始，就有學生不喜歡寫作業，沒什麼大不了的，不喜歡就得寫，不寫怎麼辦！ 所以，累了就休息一下，完成後繼續寫！

為什麼學生喜歡寫作業，就像大人不喜歡工作一樣，誰喜歡工作，就像任務一樣，誰想完成任務？ 但如果你不完成它，你會被責罵、懲罰和憎恨。 被老師罵，被老師懲罰，被坐在一起的同學討厭。

如果乙個影響任務不被喜歡，誰願意喜歡它，但它仍然會完成？ 家裡有北極在腦子裡有無北極，手寫手寫字會很累很痛，拿回來太陽，老腦腦子裡會空白，腦子會累，腦子會空空如也。 如果你不喜歡你腦子裡的東西，這個東西也很難記住，如果你記不住，會更不舒服，你更不喜歡它，這是乙個死迴圈，所以喜歡學習的人會學得越來越好，不喜歡的人會越來越糟， 這個東西因人而異，但大部分人都不是學習材料，也不會強迫身邊的學生，這樣他會越來越討厭學習。

因為你從小就沒有養成良好的學習習慣，至於你對學習的厭惡，其實大部分學生都不喜歡寫作業，因為作業負擔的增加，讓學習成了一種苦差事，所以學生不喜歡寫作業就成了常態。

經常在外面玩，沒有養成良好的家庭作業習慣，不想寫作。 這樣的學生，由於沒有養成做作業的好習慣，而且平時沒有得到很好的指導，往往對學習和寫作業失去興趣。

這些孩子在學習上是落後的學生，不會這樣做。 有的學生在課堂上不做作業，上課的時候，他們看起來很認真，但一句話也不聽。 我不明白老師講解的各種知識。

所以，一旦你做了功課，你就會讓它變得困難。 做不到是他們的本質特徵。

寫作速度很慢。 許多孩子在學習中養成了磨練的習慣。 因此，他們的作業本可以延遲，如果可以，他們也不會交。

班上這樣的學生很多，有的在學習上很優秀。 但因為寫作的習慣，或者態度的懶惰等等。

其實我覺得學生之所以不喜歡寫作業，是因為寫作業很累，然後對學習沒什麼興趣，就像大人不喜歡上班一樣。

學生之所以不喜歡寫作業，是因為他們覺得寫作業太煩躁了，根本無法激發他們的學習興趣，所以不得不寫作業，特別有牴觸性。

如果你耽誤了作業，你就不能玩手機了，所以他們不想寫你的作業，但你還是要寫你的作業，所以有時候你犯了錯誤，老師會批評他們，所以學生要按時做作業，這是他們應該做的，放下手機，認真寫作業。

因為學習是一件無聊的事情，寫作業減少了玩耍的時間，孩子是簡單的想法，父母需要慢慢說服，事情會變得更好。

其實，有些學生喜歡寫作業，但有些學生喜歡掙扎。 可能是想要學得更好，就要強迫自己去學習，有的更主動，有的不那麼活躍。

如今，孩子們在學校裡壓力很大，希望能夠玩耍，而不是各種輔導班，這是很常見的。

對於老師來說：不做作業是很嚴重的。 因為你不寫，老師認為你有態度問題，可能會面臨老師的懲罰。

對你自己來說：不做功課和抄寫一樣嚴重。 因為如果你複製它，就好像你沒有寫它一樣。 它無助於你鞏固你的知識或學習。 你不對自己負責。 抄作業只是為了欺騙老師。

面對抄作業和不寫作業的兩類學生，哪一類學生更反感老師？ 一位教了多年的老師說實話，兩類學生和老師都不會喜歡，但作為教書育人的老師，沒有一種學生會反感，如果非要說你更喜歡哪一類學生，這位老師說她更不喜歡不寫作業的學生。

老師說的是實話，抄作業的學生和不寫作業的學生哪個更容易被不喜歡。

為什麼不寫作業的學生比抄作業的學生更討厭？ 筆者做了一些分析，不寫作業的學生更容易被嫌棄的原因有三個。

不寫作業的學生不太受歡迎的 3 個原因。

原因一：學習態度不正當。

抄作業和不寫作業的學生最明顯的區別是兩者的學習態度。 抄作業的學生至少要有責任感。

能夠體會到作業需要完成，即使抄寫，還是有一定的學習態度和責任感。

回家後乾脆不寫作業的學生，可以看出他們對學習很不專心，根本沒有學習態度。

老師說的是實話，抄作業的學生和不寫作業的學生哪個更容易被不喜歡。

原因二：不做作業會帶來不好的課堂氛圍。

學習是枯燥乏味的，很多沒有意識到學習重要性的中小學生不喜歡學習，但即使不喜歡學習，也會在老師和其他同學的共同影響下主動學習。 但是，如果乙個學生經常不寫作業，不僅會影響到自己，而且周圍的同學也容易受到影響，他們也會跟著不寫作業，從而破壞班級的整體學習氛圍。

老師說的是實話，抄作業的學生和不寫作業的學生哪個更容易被不喜歡。

原因三：學生不寫作業，老師無能為力。

不寫作業的學生沒有意識到學習的重要性，不重視學習，不認真對待學習。 對於認真完成作業的學生，老師會主動指出作業中的錯誤，並幫助他們糾正。 抄作業的學生雖然抄了作業，但對學習的態度最不重要，還是主觀地接受學習，老師會引導他們，鼓勵他們自己完成作業。

但是，不寫作業的學生，學習態度不好，不把學習當回事，處於無法進入老師指導的狀態。

老師說的是實話，抄作業的學生和不寫作業的學生哪個更容易被不喜歡。

學生不寫作業，老師不喜歡，指導不寫作業的學生的老師頭疼，家長面對這樣的學生也頭疼。