教育督導的意義，督導是什麼意思 督導的意義

1、監督手段：監督和指導。 它由組織中的高階員工、新入職者、一線初級員工、實習生和志願者組成。

2.發音：[dū dǎo]。

[3]資料來源：郭沫若。

《紅伯曲》第8章：“正是因為這些人是我們的朋友，我們才有勇氣接受中國體制的商業監督。 吳冠義：《山洪》，28：《本寶利》。

只有齊主任和官員們來指揮和監督，他就會成為安全主管。

所有不遵循它的人。 ”

4.例句：沒有正確的監督管理就等於浪費人才。

對教學督導員的工作態度進行了探討。

工作內容和工作方法等問題。

二是要充分發揮督導檢查組的監督作用。

1）負責各專業的教學計畫。

監督和檢查教學大綱的準備和實施。 採取全面檢查和個別抽查相結合的方式，監督和改進存在的不足之處。

2）負責教學全過程的例行和專項監督管理。經常參加教學科研活動，了解教研方法、教研內容、教研效果，並提出意見和建議。

3）負責教師教學的監督檢查。經常走進課堂，了解教師的教學能力和教學效果，為各專業聘用的教師提供參考意見。

4）負責教學秩序和教學環境的檢查、監督和檢查。定期檢查各教學班級的課堂情況，通過與學生、教師、班主任的考察和討論，全面了解教學和管理中存在的問題和不足。

5）負責教學督導資訊的收集、整理、總結、反饋，及時向學院領導提供教學質量資訊。對監督檢查中發現的問題，及時總結經驗，向醫院領導匯報。

6）負責配合學校教務處開展常規、專項教學質量監督;受理教學質量投訴，協助學校教務處查處處理教學事故。

7）負責研究教學督導，處理教學中的各種問題，提出改進建議。

教育監督：從歷史上看，它也被稱為教育監督。 教育監督機關或者人員按照國家教育政策、法律、法規的規定，對下級教育工作進行監督、檢查、考核、指導。

教學督導是學校積極適應教學改革和發展需要，實施督導教學工作的一種制度，是學校教學質量監控體系的重要組成部分，教學督導的出發點和立足點是提高教學質量，督導活動的重點在於引導， 督導指導，引導，注重激發和調動教學積極性，促進教學質量的不斷提高。

2009年頒布的《國家教育督導條例》將教育督導分為綜合督導和專項督導。 在基層督導工作中，有時會對轄區內的教育機構進行隨機督察活動，稱為後續督察。 綜合督導和專項督導是運用科學方法，通過觀察、調查、考核，對教育行政工作和學校工作進行觀察、調查和評價，指出成果和不足，對群眾意見提出積極修正，不斷提高教育工作質量的活動。

教育督導員的主要職責是：

1、組織實施教育督導;

2、監督、檢查、指導教育法律、法規、規章、政策的實施;

3、監督、檢查和指導教育職責的履行，加強教育領導和管理;

4. 評估辦學的有效性;

5、對教育工作中的重大問題進行調查研究，向有關部門反映情況，提出意見和建議。

教育督導員的職責是進行監督、指導、陪伴評價和反饋。 具體如下：

1.監督職能。

監督檢查國家、省、市教育法律、法規、規章、方針和政策的執行情況，組織實施教育系統的監督指導。

2.引導功能。

負責基礎教育質量監測的組織、協調和指導工作; 負責指導團隊的建設和培訓。

3.評估功能。

根據一定的教育目標，運用相應的現代教育統計和教育測度方法對教育物件進行價值判斷的過程。

4.反饋功能。

反映情況，向教育指導委員會及相關職能部門提出建議; 負責教育行政檢查和行政執法工作。