幼兒園老師需要做什麼？

只是幫助孩子玩遊戲或照顧孩子。

1、貫徹落實《幼兒工作條例》和《幼兒園教育大綱》，負責班級的綜合教育教學，促進幼兒身心健康和諧發展。

2、科學安排孩子的日常生活，認真落實生活休息制度，嚴格按照日常生活要求，培養孩子良好的衛生習慣和生活能力，促進孩子有足夠的時間進行戶外活動，從而在生活中教育他們。

3、按要求制定學期、季度、月度、周、日計畫，結合幼兒園和班級實際情況編制教具，精心準備上課，推動計畫實施。

第四，採用多種教學形式，讓孩子多看、多聽、多想、多說、多做，培養孩子良好的學習習慣和興趣，關注個體差異，不斷提高教育教學水平。

5、創造條件開展各種遊戲和體育鍛煉，組織兒童觀摩、勞動、娛樂和各種節目活動。

6、全面了解每個孩子，負責建立班級的教育教學檔案。

7、根據季節特點和孩子的特點，定期布置活動室，營造良好的環境。

8、注意兒童生命、遊戲和活動的安全，防止意外發生。

10、做好家庭聯絡，努力配合家長，共同教育孩子，每學期做乙份綜合報告。

十。 1、根據需要，積極創作和改編教材，製作玩具和教具，豐富教學內容。

十。 2、積極參加教學、科研、科研活動，做好實驗觀察記錄，在教育教學上不斷創新。 每學期寫1-2篇高質量的主題經驗總結或**。

十。 3、積極參與專業理論學習和技能技能培訓，不斷提高各學科的理論知識和實踐工作能力。

1.課前充分準備，教案設計和教學玩具準備。

2.有組織的教學與調節你的思想不能搞砸。

3.對不聽話的孩子進行干預。

4.及時獎勵機制：口頭表揚和實物獎勵。

5.課後反思和總結。

1.時代的發展要求21世紀的人才要有高度的主觀性，即主動性、自主性、創造性。 主觀特質的培養必須從小開始，因為孩子敏感的四肢從出生起就具有主觀性的“潛能”，但這種潛伏的凝乳，只有在支援和鼓勵探索的環境中才能充分實現。

2.反之，會阻礙兒童主體性的發展，甚至造成主體性的缺失。 然而，在我們傳統的教育理念中，幼兒的主體性往往被忽視。

因此，要充分開發兒童的主觀潛能，教師必須轉變教育觀念，樹立以兒童為主體的教師角色意識。