漢語閱讀問題 我們為什麼活著 20

人們活著是為了什麼？ “我可能不是第乙個問的人！ 在一些人看來，也許這是乙個毫無意義的問題。 不過，要修復它。 我花了三年時間弄清楚。

是三年嗎？ 人生有多少個三年？ 但是，我一直覺得這一切都是值得的。 因為它向我展示了人類存在的原因。

這是我得出的結論：人們活著是為了什麼？

人沒有負擔，而不是奴隸。 我們沒有使命，只有理想，我們存在的唯一追求只有創造。 "

人生來就沒有主觀意志。 生活依舊是一張白紙，所有的白紙都在等著自己去描繪，雖然環境可能會影響你的選擇，但是，畫筆永遠在自己手中。 無論生活給我帶來什麼，我都將是我命運的最終決策者。

不管是黑的還是白的，淺色的還是灰色的，......

健康的生活總是需要積極的態度。 某位哲人曾經說過：冬天來了，春天還很遠，對吧？

如果你不滿意，想想看。 但我們應該永遠相信，前方的道路永遠是光明的！

人一想，神就笑。

作為智慧的生命，思維是生命的基礎，笛卡爾說，我思故我在。

只有乙個人會問，為什麼？ 而尋求答案卻沒有答案是人類的命運。

《我活著》是一篇議論文，或哲學論文。 這種體裁最重要的特點是它介於討論和散文之間。 它具有討論的特點，並表達了某些觀點; 它還具有散文的特點，充滿感情。

課文中為數不多的比喻句，確實是學生理解課文的難點之一。 比如第一段，“這三種感情就像颶風，在苦難的深海裡，肆意地吹著我來回，吹到絕望的邊緣。 第二段中的“深淵”和“仙境”。

我“尋求愛的第三個原因，即多重性，從而欣賞這個比喻的美麗。 從這個比喻轉到第二段中的第乙個比喻，以理解“深淵”一詞的含義。 其實，“明寒的寂寞”後面的破折號就是一種解釋，作者想用這個比喻來表達寂寞的情緒。

在這裡，畢老師可以帶領學生體驗這個比喻的作用和美感。

《我活著是為了什麼》是伯特蘭·羅素所著的《羅素自傳》的序言。 這篇文章是羅素的思想論文，從中我們可以窺見思想家羅素的崇高思想境界和偉大人格。

羅素尋求體驗精神上的快樂——神性的形上學，包括對知識的渴望，這也是為了滿足精神上的豐富。 還有對人性的同情，與孟子關於人性起源的論述不謀而合，兩者都是實現人類生命本質的最關鍵部分。

19 （4 分） 活著就是要保持對生命本身的敬畏和尊重 活著就是體驗和享受生命過程的快樂。 （每分 2 分）。

20 （4 分）.

1）指生命的意義 （1）指人們幾千年來一直不懂得生命的意義（答案是“很多人不懂生命的意義”或“很多人不明白人們為什麼活著，應該怎麼活”）（2分）。

2）指沉溺於物質享樂、玩弄生活的頹廢生活。（回答為“只滿足物質需求，盲目沉溺享樂，歌舞美酒，玩生活，賭明天，以犧牲青春為代價”）（2分）。

21（3分）總結全文，增強氣勢（回答“提公升語氣”不扣分），深化文章中心。 （每分 1 分）。

22 （3 分） 連線上乙個和下乙個（如果答案是“開放”，則不扣分）（1 分），從談論生命的意義轉向談論生活的態度（或“從談論我們為什麼活著轉向談論我們應該如何生活”）。 僅回答“進入關於生活態度的論述”或“進入關於我們應該如何生活的論述”（2 分）將不被扣分。

23 （4 分） 環繞材料，結合文字，與文字一致。

例1：人要珍惜生活，熱愛生活，不要因為個人的一點挫折而放棄生活; 但面對國義，我們不能暗中謀生。 正如溫天祥所說，為了國家和民族的正義而犧牲自己的生命，本身就是對生命價值的真愛。

例子2：人要珍惜生活，熱愛生活，不要因為個人的一點挫折而放棄生活; 但是，為了國家和民族的利益而犧牲自己的生命，本身就是對生命的珍惜。

珍惜生命“和”為國家和民族犧牲生命“各2分）。

為了生活。 既然你來到這個世界，就沒有理由輕易放棄你的生命，活著的理由是你的目的和你在做什麼。

人活在世界上，不是為了誰？ 隱含的一點是：要實現你生命的價值，在你面前不遠處，有乙個讓你活著的理由。

為了責任！ 你已經死了一百次了，但愛你的人呢？ 你所愛的人呢？ 有時候，知道自己知道什麼是非自願的！

讓你成為你集體的一部分。