比喻閱讀不做詳細的分析，一般接受知識。 （成語）。

吞棗子、不求理解、半懂都是讀書不詳細分析、接受一般知識的隱喻。

吞下棗子，不要試圖理解。

陶遠明的。

好的閱讀不尋求理解。

“吞棗”和“活吞”：兩者都可以與讀書和其他一般接受相提並論，無需分析。

解釋]： 囫圇：整個孩子。將整個紅棗吞下，不要咀嚼，不要辨別味道。 這個比喻不是對事物的分析。

出自]：宋元武禪師《碧言錄》卷三：“知底若嚼咽; 如果你不知道底部，就像吞下一顆棗子。 ”

例如：乙個中國高中生，應該仔細背誦300首詩，而不是讀十首詩集。

朱子清：《詩學之路》。

語法]：更正式;作為謂語、賓語、狀語; 貶義詞，形容不認真閱讀。

生吞活肉 [ shēng tūn huó bō ] 指生的和剛性的套裝，也可以描述進食的狀態。

解釋]：原指直言不諱地使用別人詩歌中的單詞和短語。現在，它是對經驗、理論等的嚴格接受或機械轉移的隱喻。

例如：他們從歐洲、美國和日本回來，只談論外國。

改變我們的學習方式

語法]：關聯;作為謂語、狀語和定語; 貶義。

未經分析就被籠統地接受的詞語，例如隱喻閱讀：吞棗。

dismissiveness的同義詞：

不足以擔心它並嘲笑它。

反對。 忽視。

【術語】囫圇燕子棗。

拼音】hú lún tūn zǎo

解釋]咀嚼不多，將棗整個吞下。這個比喻不尋求在學習中理解，並且朦朦朧朧地接受新知識。 囫圇：整個孩子。

用法]：作為謂語、賓語、狀語;描述不認真對待閱讀。

確保100%的試卷都給你，老師會給你正確的型別。

五年級最好的寫法是“囫圇燕棗”，第一單元有下降。

“吞棗”和“活吞”：兩者都可以與讀書和其他一般接受相提並論，無需分析。

兩者的區別在於：（1）“吞棗”是指學習而不尋求理解; “活吞吞剝皮”是指死板的套路。 （2）“活著吃”也可以形容吃飯時的狀態; “吞棗”不能。

如果你認為你能做到，你可以採用它，謝謝！

1.蜻蜓點水 [ qīng tíng diǎn shuǐ ] 指蜻蜓在水面上飛行時用尾巴接觸水面的動作。 這個比喻是膚淺的，而不是深刻的。

造句：要做好學習，就要靜下心來深入學習，一點水一分收穫。

2. 囫圇吞棗 [ hú lún tūn zǎo ] 囫圇： the whole child. 將整個紅棗吞下，不要咀嚼，不要辨別味道。 這個比喻不是對事物的分析。

造句：一定要認真理解我們在課堂上學到的東西，不要吞棗子。

3. Walking horse view flower [ zǒu mǎ guān huā ] 步行馬：在馬上奔跑。 騎上奔跑的馬去看花。 原著將事情描述為進展順利，心情愉快。 幾根手指後，粗略地看一下。

造句：你不能輕舉妄動。

4. 浮光一瞥 [ fú guāng lüè yǐng ] 水面上的光和路過的影子會在一瞬間消失。 比喻不仔細觀察，研究不深入，印象不深刻。

造句：一瞥光，如何才能深入了解各地風土人俗？

5. 一知半解 [ yī zhī bàn jiě ] 水面上的光和過往的影子在一瞬間消失。 比喻不仔細觀察，研究不深入，印象不深刻。

造句：這些題目很難，雖然老師講了很久，但我還是聽不懂。

閱讀的比喻不是+分析普遍接受的四字成語。