材料作文的寫作方法 50

材料論文審查方法。

材料論文實際上是命題論文的延伸，就材料而言，考生實際上是有目的地閱讀它。 材料構成中的命題風格有很多種：有的給出標題，有的需要自提的題目，有的材料只提供背景，有的材料是論證的依據或評論的物件，有的是寫作的材料。

1.這要求考生首先確定材料的目的，然後分析材料，提煉主要思想，或者使用材料構思文字。

2.需要根據材料的特性進行具體分析

2）對於事實材料，要把握事實材料的要點;

3）對於理論材料，要重點放在關鍵詞和短語上;

4）對於具象材料，有必要深刻理解其含義。

5）對於繪畫和攝影作品的素材，應仔細觀察圖片的內容，並仔細弄清楚作者的創作意圖。如果畫中有人物，就要仔細區分人物的年齡和身份。 服裝、舉止和人物的內心世界。

如果有兩個以上的角色，請注意它們之間的關係。 此外，還需要注意畫中的風景和場景。 這些往往與角色有密切的關係，暗示了主要思想。

有乙個繪畫主題也很重要，這往往是畫家對主題的暗示，這是不容忽視的。

介紹每個地方。

我們學校叫XX學校，就像乙個美麗的花園，綠草如茵，鮮花盛開，有植物園、操場、球場、教學樓

我最喜歡的是植物園，裡面有很多植物：仙人掌柱、爬山虎、石榴樹比比皆是 這裡還有乙個荷花池，池子裡有很多魚兒嬉戲，嬌小的睡蓮張開花瓣，圓圓的葉子在陽光下變得五彩繽紛，襯托出睡蓮的優雅和華麗 看看這個池塘裡的水， 荷花，讓我想起了《小池塘》這首詩，看著小魚兒在荷花中嬉戲，更讓我想起了《江南》這首詩。

池邊有兩座亭子，一間長滿了綠葉，另一間潔白無瑕，有了這兩座亭子，我們可以豐富我們的業餘時間

“人造足球場”也是乙個操場，每天早上，它都會讓大家做運動，每次體育課的時候，它都會讓大家在上面踢足球，不管是風還是雨，無論日曬雨天，它都會堅守崗位

教學樓呈“G”形分布，向四面八方延伸，非常壯觀

每當我進入學校時，我都會感到格外熟悉和熟悉。

1.閱讀材料並全面掌握

閱讀材料是材料作文寫作的重要前提，不閱讀材料必然會使作文模糊不清，從而出現偏離或離題的現象，閱讀材料必須充分把握，一定不能斷章取義，拘泥於一端，而是要抓住重點，理解內容， 理清關係，了解中心，為思路打下更好的基礎。

全面把握材料，理解材料，不要從某個部分開始，只抓字不放手，否則容易跑題。 但是，掌握材料中的關鍵詞或句子，深刻理解其本質含義，對掌握材料的核心很有幫助。

二、用心精準，力求新穎

材料構成也是一種“命題作文”，思想的質量直接影響到作文的深刻性和創新性，因此，在寫材料作文時，應該在閱讀材料的基礎上，努力追求思想的準確性和創新性。

所謂精準，就是把握素材的內容，牢記題材一定要從素材中衍生出來，不能離素材分門見山，否則很容易寫出失敗的作品。

所謂創新，就是努力突破思維定勢。

要超越常人的平常思維，從人沒說、人不能說的啟發，努力做到“沒人有我，沒人有我”，用“新”字，讓寫的文章有希望綻放出創作的光輝。

3. 適當而熟練地使用材料

在材料構成中，文章中材料的使用也是乙個不容忽視的問題。 一般來說，引用有兩種形式，即直接引用和間接引用（化學用途）。 根據風格不同，使用的材料也不同，一般來說，最好在提案寫作之初就引用材料，這樣才能更好地提出自己的觀點。

其他體裁不宜與素材完全分離，應在適當的地方直接或間接引用素材，否則容易造成與素材的疏離感。

關於如何編寫材料組合的指導。

首先，首先要“閱讀”的內容：

閱讀問題。 研究作文題，明確考試範圍，了解寫作要求。

閱讀材料。 大致了解材料的內容，初步理解其含義，從而有堅實的頭腦。 二是“分析”：

閱讀材料是必不可少的一步，這個過程需要仔細咀嚼、品嚐、聯想和提煉。

由於“材料分析”是材料成分的關鍵部分，因此可以使用以下讀數：

發現方法。 它主要用於含義清晰、中心清晰的材料。 發現的目的首先是材料的中心句子，其次是標題中關於中心的暗示，第三是關於材料中中心的暗示。 當你發現這些內容時，你會發現你的意圖有了突破。

假設方法。 主要用於有頭無尾的物料或無尾的物料，如延續用物料。 假設的內容要麼是與材料合理相關的情節，要麼是與材料合理相關的討論。 想象的過程是思維的發散，所以要注意發散的合理性。

感應。 它主要用於一種或多種含義明確的材料，但既沒有中心句，也沒有提示句，其中心含義概括，思想有立足點。

精煉方法。 它主要用於對比材料。 從正負比例、矛盾對立、對錯相對，提取材料中要表達的意圖，作為意圖的基礎。

萃取。 主要用於多段材料，從一系列相互共存的材料中提取出論文題目所需的部分內容，並相應地清理寫作線索。

投機。 主要用於隱喻性、寓言性、象徵性材料，在反覆品嚐和比較中對材料的隱喻、哲學、觀點進行評價，然後據此形成自己的觀點。

3.材料成分'命題：

要防止以下六個方面的錯誤：

擴充套件敘事的原貌還是一樣，手法單調，敘事枯燥，只加了幾個位元組。

改寫的敘述可能由於應用而與原意相去甚遠，或者新增的細節與常識相悖。

引用材料後，它丟棄了材料並“重新開始”，並且該材料沒有被使用或使用。

由於缺乏對材料的深刻理解，無法提取要點的精髓，文章的想法過於偏頗和膚淺。

風格錯了，格式錯了。

材料論文是利用您的擴充套件能力的文章。

題目中給出的材料必須是能夠引起你思考的材料，或者解釋乙個真相，或者講乙個有趣的故事，告訴大家一些事情，或者是當今社會發生過的事情，引發了大家的討論。

材料性作文一般寫在討論中，寫記敘文比較困難，有時還需要寫題詞。 但是，如果你真的能寫出一篇對主題有很好的把握的敘事性文章，你會得到很多讚賞，但你應該對題目的要求持樂觀態度，萬一你限制了風格，那就不好了。

在談論會議時，主題文章一般都是關於討論的，討論是關於爭論的，但實際上，選擇乙個論點非常重要。 其實，乙個材料中可以提煉出很多論據，乙個論證可以從幾個角度切入，往往乙個材料中的道理是非常明顯的，這很多人都會寫，所以很難寫得更深入，當然，如果你有信心自己理解得足夠深入，或者沒有信心選擇另乙個論點開始， 你可以選擇，這個大而明顯的論點比較有保障，不會跑題，但想高分比較困難。還不如選擇乙個獨特的切入角度進行討論，畢竟角度決定深度。

還有其他論點的提煉。 當從不同角度分析材料時，可以得出許多不同的結論。 例如，乙個父親有三個兒子，他讓他們出去做事，然後他們三個想出了三種不同的結果。

這個材料可以說是比較簡單的，就是每個人都有自己的抱負什麼的，或者說父親很偉大，他給了三個孩子體驗生活的機會，然後讓他們體驗做人的道理。

更有可能討論的是，話題太大，難以控制，然後論點不積極。 寫提案必須有積極的觀點，這是基礎。

我已經說了很多，希望對你有幫助，希望你能說得開，多聽，多總結。 這是我家人的話，不全面也不一定正確，扔磚頭和石頭，希望對你有幫助。

順便說一句，我不喜歡想直接寫的孩子，我喜歡想要方法的孩子。 你有乙個美好的未來。

一是看懂材料，把握全面，把握重點，理清關係。

二是意圖準確，力求新穎，意圖的好壞影響構圖的創新程度。

第三，材料的使用，恰當而巧妙，我們應該在適當的地方直接或間接地引用材料，否則容易造成與材料的疏離感。

人們說：“桂林的風景是世界上最好的。 “我們乘木船在漓江上看桂林的山川。

我見過壯麗的大海，也欣賞過鏡面般的西湖，卻從未見過像漓江這樣的水。 漓江的水是那麼的安靜，安靜到你感覺不到它的流動; 漓江水清澈見底，可以看到河底的沙礫; 漓江的水是那麼的綠，那麼的綠，彷彿是一塊無瑕的玉石。 船槳攪動的微波擴散出水波紋，讓你感覺到船在前進，岸邊在後退。

我攀登過雄偉的泰山，參觀過紅葉如火的芬芳山，卻從未見過桂林這一帶的山，桂林的山真的很奇特，一座座拔地而起，每一座都不相連，像老人，像一頭巨象，像駱駝， 奇峰列舉，形體千千;桂林的山真的很美，像一道翠綠色的屏障，像一根新生的竹筍，色彩鮮豔，倒映著水面; 桂林的山真的很危險，危險的山峰巍然屹立，奇異的岩石崎嶇不平，彷彿一不小心就會倒下。

這樣的山環繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中朦朧的雲霧，山間綠樹紅花，河面上的竹筏船，讓你感覺自己走進了一幅連綿不斷的畫卷，真是“一艘船在藍色的波浪上行駛， 人們在畫中游泳”。

真理需要得到維護。

乙個學生舉起手回答說：“我聞到了，是蘋果的味道！ 蘇格拉底走下講台，手裡拿著蘋果慢慢地走過每個學生，告誡道：“仔細聞一聞，看看空氣中有沒有蘋果的味道？ ”

此時，有一半的學生已經舉起了手。 蘇格拉底回到講台上，重複了這個問題。 這一次，除了一名學生外，所有學生都沒有舉手。

蘇格拉底走到學生面前，問道：“你真的沒有聞到什麼味道嗎？ 學生肯定地說

這個學生就是著名的哲學家柏拉圖。

很多時候，我們接近真相，但因為缺乏自信，我們離開了真相。 柏拉圖為真理挺身而出的勇氣源於對事實的堅定信念。 通往真理的道路不會一帆風順，不被幻想所迷惑的關鍵在於我們能否堅持真理到底。

橙子和蘋果。

其實就是寫奉獻的偉大。

再次比較橙子和蘋果。

最主要的是寫每個人都應該像蘋果一樣，為社會做出最大的貢獻，順便說一句，你們老師也很棒。

它應該屬於理事會。

希望你能寫出一篇好文章。