家長育兒問卷調查

發布 社會 2024-06-28
6個回答
  1. 匿名使用者2024-01-30

    你好! 獨一無二的菲爾來了

    我的問題從不敷衍,從不回答,完全原創,從不抄襲

    一項關於家長對家庭教育態度的問卷調查。

    每個父母都希望自己的兒子成為一條龍,為了他們,他們可以不惜一切代價得到他們的孩子。 金錢、情感、愛情、呵護、......它似乎把一切都給了孩子。 但是你真的聽懂孩子的聲音嗎?

    你知道當你用辛苦賺來的薪水為孩子聘請家教時,你會怎麼想嗎? 請配合我們完成我們的問卷調查,看看你是否真的了解和愛孩子。

    1. 您的孩子幾歲?

    A.小學低年級,B.小學高年級,C.初中,D.高中。

    2. 你有沒有為你的孩子聘請過家教?

    A.經常,B,偶爾,C,很少,d,從不。

    3. 你通常要求你的孩子找什麼樣的家教?

    乙個。成績較弱的科目 b.他喜歡學習的科目。與孩子討論 d。不要要求導師。

    4. 您為孩子請家教的動機是什麼?

    A在孩子學習之前學習,並在起跑線上獲勝。

    B可以彌補孩子在課堂上看不懂的部分,並及時檢查和填補空白。

    c 如果你比別人學得更多,你就會更好地記住它。

    d 看到其他孩子被邀請了,我們不能失去這些孩子。

    5. 你身邊的父母都要求為孩子找家教嗎?

    A,是的,他們都被邀請了,b,大部分人都被邀請了,c,少數人會被邀請,幾乎沒有導師。

    6. 您的孩子喜歡補習嗎?

    A很喜歡,B比較喜歡,C態度一般,不討厭,D不喜歡。

    7. 您要求家教後,您孩子的成績提高了嗎?

    A進步了不少,B進步了一點 C等級不明顯,但沒下降D,只是等級下降了。

    8. 你對導師的學歷要求是什麼?

    A. 研究生 B.至少本科,C。大專以上,D.大專及以下。

    9. 你對導師的專業有什麼要求?

    A必須是需要輔導的相應專業,b必須是需要輔導的相關專業。

    c與需要輔導的課程有關 d d與專業無關,哪一門擅長輔導。

    10. 您如何看待輔導費用?

    A:成本很合理,完全可以接受 B:成本比較合理,基本可以接受。

    c 成本有點高,勉強可以接受 d d 成本很高,無法接受。

    11. 你邀請導師的渠道是什麼?

    a. 輔導公司 B. 在報紙上刊登廣告 C. 朋友的推薦 d. 在街上看到相關的宣傳。

    12. 你認為輔導公司介紹的導師可信嗎?

    A很可信,頻道正規,B比較可信,C沒有意見,D不可信,**很多。

    將問卷分發給家長,並要求他們合作。 通過這12個問題,可以看出家長對家教的態度,孩子對家教的態度,以及人們對家教的信任度。

    希望它對你有用:)

  2. 匿名使用者2024-01-29

    這是什麼意思? 要調查什麼?

  3. 匿名使用者2024-01-28

    如何撰寫家長問卷:學校: 家長姓名: 關係:

    為了幫助孩子全面學習,我們不在乎問題是對還是錯。 您提供的資訊僅用於研究目的,對於提高您孩子的學習成績和改進教師的教學方法具有重要價值。

    我希望您仔細填寫並利用適當的選項。

    家庭 1:您的教育水平:

  4. 匿名使用者2024-01-27

    根據問題,檢視需要提出哪些問題。

  5. 匿名使用者2024-01-26

    你好學校的家長問卷字串寫作是1、開啟乙個word文件。2. 點選選單欄上的“插入-**”。 3.合併**的第一行,並寫上家長問卷的標題。

    4.在第二行填寫家長姓名、學生姓名、班級等基本資訊。 5.在下面的問卷題上如實填寫每個問題的選項,一般問卷是乙個選項,您可以如實選擇。

  6. 匿名使用者2024-01-25

    孩子的真實情況說。

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6個回答2024-06-28

問卷。 模板的結尾? 參考以下部分以供酌情選擇。 >>>More

6個回答2024-06-28

我不是很喜歡運動,我總是要麼在這裡,要麼在那裡。

3個回答2024-06-28

1、被調查物件的基本情況。

說明:請在以下適合您或符合您意見的選項的字母下劃線。 >>>More

3個回答2024-06-28

三個例子,你看! 這一切都在“問卷之星”中。 >>>More

10個回答2024-06-28

創造乙個愉快的問題情境,將學生的思維引入到與未知問題研究相關的情境中,讓學生認識到問題客觀存在,同時在心理上製造懸念,處於“求懂但不能,想說卻不能”的最佳心理狀態,從而動腦子找到解決問題的方法。 教師在教學時,可以從學生喜歡看的例子、物件、事實入手,設計生活情境、謎語情境、遊戲情境、故事情境等,將抽象的物理知識與生動的生活中的實踐內容聯絡起來,激發學生求知的慾望。