我們想在初中中文中教我們的學生什麼？ 教學技巧還是思想？

教學生喜歡讀書就夠了，在技巧和思想上，他們喜歡讀書，多讀書自然會掌握。

初中漢語教學有以下幾個方面：

教材課文可以讓學生識別課文中的新詞，理解帶注釋的單詞和習語，需要掌握。

在教科書中，有些課文需要背誦，有些古詩需要背誦和解釋。

培養和訓練學生獨立閱讀短文的能力，能夠解釋短文的意思，能夠獨立總結短文的主要思想，這就是你所說的技能。

認真對待好作文課，因為高中入學考試的作文分數非常高。 它直接影響總分。 應訓練學生撰寫敘事性文章，並要求學生流利地說話，並具有清晰準確的想法。

論文的內容要求很高。 現在學生的作文都存在乙個普遍的問題，那就是滿嘴花言巧語，內容卻空洞。 因此，應該訓練學生從小事中解釋大真理。

比如，通過一件小事，體現出感恩，通過平凡，體現出偉大......

要引導和鼓勵學生多讀書，增加知識，增加讀書。 積累單詞、語言和段落。

事實上，教學技巧和思想方面並不矛盾，兩者都是沒有矛盾的。 技能可以使學生掌握更多更好的閱讀技巧，思想可以使學生樹立正確的人生觀和價值觀。

僅此而已，您還可以與周圍的老師交流。

閱讀引導他們學會自己閱讀。

營造積極向上的情感氛圍，要求教師具有較高的綜合素質，在教學中要努力建立和諧的師生關係，調動學生的內在動機，通過提供成就感、合理的期望、激勵評價等方式，將外在動機轉化為內在動機，從而調動學生的學習熱情並長期保持， 從而在語言學習中取得成功。中文教師必須具有與教學相關的文學素養和造詣。 還應該要求教育學和心理學知識。

品格可以影響教學的方法和效果，高層次的品格修養和令人愉快的個人品質，如民主、正義、謙虛、慷慨、幽默、耐心、寬容、尊重他人和與他人的良好合作，都是教師具備的基本素質。 教師和學生在教學活動中相互熟悉、熟悉和親近，進而發展成為朋友和夥伴，在這種特定的環境中，才能保證教學和課堂活動的正常進展。

學習的樂趣主要來自於學習動機的激發，即當學生需要學習時，學習是快樂的。 換句話說，只有你願意學習，你才能學好。 課堂學習只有在滿足學生對歸屬感和影響力的需求時，才能產生強烈的學習動力，甚至讓學生對學習感到不知疲倦、無私和快樂。

學生的成就動機是課堂教學心理環境的前提，激發學生的成就動機是培養良好課堂教學心理環境的關鍵。

濃厚的興趣是語言學習的最佳老師。 興趣產生求知慾，學生的學習興趣越高，學習效果越好。 如果我們能把興趣培養成學生學習漢語的心理需求，就能讓學生逐漸養成自覺主動學習漢語的習慣。

教師應根據漢語學科的特點和學生年齡的特點，採取靈活多樣的教學方法和教學方法，創造豐富多彩的教學場景，用教育的藝術將學生的興趣和注意力引導到漢語學習領域，用興趣的火花點燃智慧之火。

總之，語言教學不僅是說教、教、解疑，更是樂趣。 同時，要注重給予積極、科學的評價，注重教學方法的探索，運用多種方法激發學生的學習興趣，引導全體學生參與課堂教學，使學生始終保持學習漢語的積極性和主動性。

提公升學生的語言學習能力：

學習方法，答題技巧，閱讀和寫作，教學生多讀書！！