如何做好農村小學留守兒童管理工作

1.加強鄉村學校寄宿基礎設施建設，解決留守兒童在校園優美、環境優越、設施優良的學校學習生活問題。 2.將留守兒童教育工作納入學校常規，建立留守兒童教育綜合工作機制。 3、要加強留守兒童健康教育，以心理教育為重點。

健康教育是學校素質教育的重要組成部分，是實施素質教育的重要途徑。 4.教師要主動改進教育方式，促進農村留守兒童全面發展。 5、有針對性、系統性地為留守兒童開辦豐富多彩的教育活動，讓孩子在豐富的學習和生活中忘記親情的缺失，以熱情積極的態度投入到學習中。

學校全體成員積極參與留守兒童救助工作，建立“一對一”救助機制。 每位“留守兒童”都配有一名老師，對留守兒童的學習、生活和心理狀況提供“一對一”的幫助，落實“三個優先”（學習優先引導、生活優先關愛、優先參與活動），暢通“四個渠道”（心與心的談話、家訪、家長學校成立、溝通），讓留守兒童得到更多的監督， 關懷和愛。積極動員校隊組織開展學生一對一活動，如學習成績好的學生幫助學習成績差的留守學生，以及父母沒有外出幫助留守學生的團員或少先隊員。

組織有益的娛樂、社會實踐、探訪等活動，使他們始終擁有健康的身心和幸福的生活。

建立留守兒童家長或監護人學校，每學期召開一到兩次留守兒童家長會，及時了解家長對學校教育教學的要求，科學指導家長或監護人對留守兒童家庭教育方法、一流的教育渠道，交流教育經驗，充分發揮家庭和學校友誼的功能和作用。 家長和學校共同負責留守兒童的德育、知識傳授和素質教育，讓留守兒童在家和學校都能接受良好的教育。

建立周談（心與心談話與輔導）、月度溝通（家長與學生、家長與學生家長的通訊、電話）、季度考核（知識競賽、文體競賽、思想學習評價與表彰）、每學期同學聚會（家庭聚會或娛樂活動聚會、家庭聚餐、社會實踐等）、年度慶典等長期活動機制（慶祝留守兒童的生日或其他進步），讓孩子和父母建立心連心的聯絡。通過這些活動，孩子們可以感受到父母的關愛，幫助他們解決生活中的一些問題。

6.開展留守兒童教育研究。 將留守兒童研究納入學校研究課題，遵循科學研究原則，將學生案例研究與留守兒童整體研究相結合，定期組織教師開展留守兒童教育工作經驗交流活動，形成經驗資料，不斷總結和完善科學的教育管理方法。

我覺得我不能把孩子完全交給家裡的老人，因為老爺子會更累給孩子做飯和批改作業，同事們會給孩子選擇托兒班。 他們說，青島賽斯外國語學校的少兒學校有托兒班，他們有專職老師接孩子，幫他們做作業，而且都是大學畢業生，很有責任心，同事們也挺滿意的。 價格不貴，乙個月幾百美元。

如果學校離這個托兒班很近，你可以去看看。

留守兒童是社會上的一大問題。

這是乙個需要社會和家庭所有成員關注的問題。

但最需要解決的是教育的均等化，這樣就不會有那麼多留守兒童了。

**要發揮組織作用，調動社會的教育資源和資金，一定能很好地解決這個問題。

比如說，要組織留守兒童先去固定的學校，讓這些孩子集中精力。 學校的選址需要根據實際情況解決。

其次，組織離留守兒童學校最近的大學的學生進行義務講課，讓大學裡的每乙個學生都有發言權。 第三，讓周邊企業出資解決一些基本的交通和教學工具。

給予足夠真誠的愛。