皮亞傑的認知發展分為哪些階段？

皮亞傑的認知發展理論。 他將認知發展分為四個主要階段，在每個主要階段下，進一步劃分了一些較小的階段。

第一階段是感覺運動階段。 從出生到2歲左右。 在這個階段，孩子只能依靠自己的肌肉運動和感覺來應對外界事物。

這個階段進一步分為 6 個子階段：從出生到 1 個月。 這時，寶寶還沒有意識到周圍的事物，甚至自己的存在，他無法區分事物和我，缺乏自我意識。

1-4個月。 這時，寶寶的動作變得更加協調，但他還不能擺弄異物。 4 到 10 個月。

此時，嬰兒的視力與抓握動作相協調。 開始擺弄你周圍的事物。 乙個 10 個月大的嬰兒知道他看不見的東西仍然存在。

10-12個月。 在這一點上，行動是有目的的，並且行動的效果開始被預期。 12-18個月。

嬰兒會對不同的物體做出略微不同的動作，看看會發生什麼。 18-24個月。 在寶寶行動之前，他可以在腦海中思考動作，並尋找解決問題的新方法。

第二階段是術前階段。 大約 2 至 7 歲。 這個時期的幼兒只能憑表象思考，思維膚淺、原始、混亂。

算術前階段可以進一步分為兩個時期：前概念期，大約2至4歲。 這一時期的特點是出現了象徵性功能和模仿。

直覺思維期，約4-7歲。 幼兒主要對事物的表面現象做出反應，只從乙個特定案例推到另乙個特定案例，並說無關緊要的事物之間存在因果關係。 以自我為中心是這個階段的乙個突出特徵。

第三階段是具體操作階段。 大約在7-11歲時，在這個階段，孩子形成了初步的算術結構並發展了邏輯思維。 但是，思維仍然與具體事物直接相關，離不開具體經驗，缺乏概括能力，抽象推理尚未發展，命題運算無法進行。

在這個階段，孩子發展出“去中心化”，即從自己的角度看事物的自我中心逐漸消失。 這時，孩子不僅可以專注於情況或問題的乙個方面，還可以專注於幾個方面; 你不僅可以關注事物的靜態狀態，還可以看到動態變換; 它還可以顛倒思維方向。

第四階段是正式操作階段。 從大約年齡到這個階段，個體已經形成了完整的認知結構體系，可以進行正式的命題思維，智力發展趨於成熟。 皮亞傑最初認為正式操作的智力發展是在15歲左右完成的。

隨後，在1972年，原來的觀點被修改為認為正常人不遲於15-20歲達到正式手術階段。

皮亞傑。 據信，乙個人的認知發展從出生到童年結束經歷了四個階段：

1）知覺運動階段（出生至兩歲），個體通過感覺和運動感知世界;

2）操作前階段。

2-7歲），個體開始使用簡單的語言符號進行思考，具有表面思考的能力，但缺乏可逆性;

3）邏輯思維發生在具體操作階段（7-112歲）。

和分散的可逆操作，但通常只針對特定的事物或影象;

4）正式操作階段（112-14歲），在頭腦中分離形式和內容的能力，使頭腦超越感知到的具體事物或形象，進行抽象的邏輯思維和命題運算。

皮亞傑的認知發展的四個階段及其特點是：

1.知覺運動階段（出生 - 2歲）。 相當於嬰兒期。 這是語言和表現產生之前的階段。

這個階段的主要特點是，兒童只依靠知覺運動來適應外部世界，構建動作形式。 兒童在這個階段的主要認知成就是：

主客體分化和因果關係的形成。

2.算術預階段（2-7歲）。 與前一階段相比的質的飛躍表現為，由於訊號功能或符號功能的出現，這個階段的兒童開始擺脫具體動作，可以通過符號形式在頭腦中進行表徵思維。

這個階段可以進一步分為兩個較小的階段：前概念或符號思維階段（2-4歲）和直覺思維階段（4-7歲）。

3.具體操作階段（7-12歲）。 這個階段兒童的認知和思維有兩個特點：一是思維開始具有很大的可變性，出現可逆性，能夠解決守恆問題，能夠依靠具體的事物或形象來分類和理解邏輯關係; 另一種是能夠對特定事物進行集群操作，包括組合、逆向、組合、相同、重複或冗餘操作。

4.正式操作階段。 也稱為命題操作階段。 這個階段最大的特點是：

兒童思維已經能夠擺脫具體事物的束縛，不受具體事物內容的束縛，能夠將形式與內容分開，進行抽象的邏輯思維，即能夠用符號進行命題演算，能夠根據假設進行邏輯推理。

四個階段分別是：感知運動階段、預操作階段、具體操作階段和正式操作階段。

1.知覺運動階段（0 2歲），此時只有運動活動，並開始協調感覺、知覺和行動之間的活動，這是智慧的萌芽期;

2.算術前階段（2 7歲），具有表面思考能力，但缺乏可逆性;

3、在具體操作階段（7-11歲），出現邏輯思維和零散的可逆操作，但一般只能計算具體的東西或形象;

4.在正式運算階段（11-15歲），可以在腦海中將形式和內容分開，使你的思維能夠超越你所感知的具體事物或形象，進行抽象的邏輯思維和命題運算。

理論核心

皮亞傑認為，兒童的認知是通過主體與外部世界之間的不斷互動而發展起來的。 兒童通過行動對物體的適應是兒童認知發展的真正原因。 適應的本質在於兒童通過同化和適應在有機體和環境之間取得平衡。

成熟度、物理環境、社會環境和平衡是控制孩子認知發展的四個因素。

在皮亞傑的理論體系中，認知結構的發展、計算邏輯、邏輯範疇和科學概念發生的認識論構成了兒童認知功能的完整圖景。 其中，計算是認知的主要結構。

皮亞傑的認知發展理論：

1）認知的起源：內外因素的相互作用，同時強調在這種相互作用中，心理不斷產生量變和質變。

2）認知結構：圖式、同化、順從和平衡。

3）認知發展階段：

1.知覺運動階段（0-2歲）;

在這個階段，孩子們只是依靠他們的感官和動作來適應他們的環境。 通過爬行和滾動的感覺和動作形式，逐漸獲得低層次的行為圖式。 在這個階段，孩子最明顯的特徵之一叫做物體永續性（9-12個月），指的是孩子認為這個東西並沒有真正消失。

2.算術預階段（2-7歲）。

隨著孩子年齡的增長，認知發展也進入了乙個關鍵階段——算術前階段。 這個時期兒童的第乙個特徵被稱為萬物有靈論，即世界上的一切都是精神的。

3、具體操作階段陳舊）;

這個階段的孩子的特徵都與前一階段相反。 這個階段的標誌是孩子有守恆性，思維發展的乙個重要特徵是思維具有可逆性。

4.正式操作階段16歲）;

在這個階段，孩子能夠根據邏輯推理、歸納或演繹方法解決問題，理解符號的含義，並具有可逆的、補償性的和靈活的思維。