初中三年級關於暴風雨的作文怎麼寫

曾經的動盪。

那次事件已經過去了3年，但我無法忘記。

那是在我上六年級的時候，我交了乙個朋友，我稱她為“瘦”，因為她很瘦

“瘦子”非常虛弱，甚至50公尺都能喘不過氣來。 但她非常慷慨，什麼都讓我做

一天放學後，我邀請她到我家，給她看了我最珍愛的一張郵票。 “怎麼樣？是不是很好看？

我用鑷子把它夾在她身上。 “啊，太美了！ 她伸出竹子一樣的手，握在手心裡。

小心！ 不要弄髒！ 要知道，全國只發行了50件！

我搖了搖頭，得意洋洋地說。 “要是我有乙個就好了。 她喃喃自語。

拿著吧，不要再愛它了！ “我搶過郵票，做了乙個瀟灑的手勢，把它放在抽屜裡。 傍晚，當我在找書時，我突然發現郵票不見了。

這怎麼可能，我今天把它放在抽屜裡。 難道是“瘦子”幹的嗎？ 該死！

第二天，我去找她說：“告訴我，你拿走了我的郵票嗎？ 如果你想要它，就說出來！

你為什麼要偷雞和狗！ 我覺得你很正直，而這一次，我知道，你是個偽君子！ **！

小偷！ 我的話像機關槍一樣向她襲來。

她被我的話淹沒了，只是一遍又一遍地對我大喊大叫，“不！ 不。。。。。。但我不肯放過她，一路逼著她。

這讓本來就口語表達能力很差的她氣得嘴唇顫抖，說不出話來。 由於興奮，她滿是皺紋的臉已經漲紅了，最後她“哇”了一聲。 見她無意回返，我氣得轉身就跑，再也沒有理會過她。

暑假的一天，我正在幫媽媽做家務。 突然，她走過來對我說：“如果我拿走了那枚郵票，你應該把它交給我，我知道你會的。

讓我們再次成為朋友吧！ 看著她真誠的目光，我笑了笑，說：“你只要承認就行了，但我不在乎。

她低下頭，臉紅了一會兒，白了一會兒，聽完我的話還想再說些什麼，可是她媽媽在叫我，我就說：“你先走吧，我有事要辦。 她點了點頭，轉過身，慢慢地走了。

我走到媽媽面前，問道：“怎麼了？ “媽媽伸出手，遞給我一枚郵票，說：

這不是你幾天前要找的郵票嗎？ 它就在桌子下面。 “什麼？

我瞪大了眼睛，驚訝地張開了嘴。 突然間，我明白了一切

我攥緊手裡攥著暴風雨的郵票，懷著崇敬和羞愧的心情跑到她家。

作文風暴。 潘志超抄寫了作文，他的作文被抄錄選集了！ “下課後，我再也屏不住呼吸，大聲喊叫。

這一刻，整個教室都沸騰了。 “我沒有，我沒有”潘志超。

臉色潮紅。 在同學們的喧囂聲中，他的防守顯得如此薄弱。

這是星空藝術學校作文課後“反假”風波的一幕。

事情是這樣的。

那個星期六，我去了星空藝術學校上作曲課。 黃老師在課前宣布。

在列出上次徵文比賽的獲獎名單後，我的同桌潘志超獲得了三等獎。

獎項，我非常羨慕。 “你能把你的作品借給我嗎？ 我笑著問。

他。 他高興地把作文遞給我。 “太好了！ “我從心底裡看著。

讚美。 但越看越覺得這篇文章很熟悉。 最後。

我記得我在《小學生作文》裡看到過。 我偷偷地拉了他一把。

書籍帶來了開放複製，對吧？ ”

我想我的記憶力很好，我可以。

如果你認為你已經在**中看到了它，你不會出錯。

但看著他自信的眼神，我一頭霧水，他一定不好意思承認。

我想他一定是讀了這篇文章並複製了它。

他似乎對這一課感到非常自豪。 我對他有點“不屑一顧”。

顧”。 “抄襲別人的，有什麼值得驕傲的！ 我冷哼一聲，“下課了，我要你好看。 ”

最後，下課的時候，很容易等到老師離開教室，我就拉了。

那個聲音喊道。 我的吶喊吸引了許多同學的圍觀，他們競爭起來。

傳遞那篇“原創”文章。 潘志超的爭吵是在同學們的喧囂聲中。

聲音看起來很虛弱。 “我也看過，”一位同學回答道。 我得。

意味深長地瞥了潘志超一眼。 只見潘志超的臉色緋紅，堅不可摧。

我坐回座位上。

回到家後，我還陶醉在“抓賊”成功的喜悅中。

一回到家，我就興奮地找到了“證據”，我整齊地開啟了選文，找到了作文，心中一陣喜悅。 “泛系統超級”是白底黑字三個字。

印在眼睛裡。 “作者居然是潘志超！ 我驚訝地盯著這三個字。

從另乙個地方說不出話來。

比如捐贈風波、調整風波、成就風波。

人生如大海，時而平靜，時而風雨飄搖，因此，人們的生活也會有起伏，難免。

出現了一些意想不到的動盪。 暴風雨來了：下午數學考試就要來了，十月的天空是藍色的，但天氣還是像夏天一樣乾燥炎熱，這似乎在為即將參加考試的我們這些即將到來的考試者加油打氣。

這時，學生們正專心致志地複習作業。 突然，我的同桌喊道：“我的計算器在哪裡？

這聲音可謂是驚天動地，震耳欲聾。 城市同學們的目光都集中在她身上，只見她驚慌失措，茫然的看著眾人，彷彿在等待哪個同學會給她理想的答案。 我只是聽了同學們的八卦：

再看一遍。 “我再也沒有拿過！ “難不成你忘了帶？”

…“會不會是別人借來的，還不還？我不知道是誰說的，但它在人群中是如此響亮和“哲學”。 我不是把我的電腦借給你嗎？

她尖叫著指著我，狠狠地盯著我，彷彿想一口吃掉我。 “咦？？ 我？

我問道，難以置信地指著自己。 （我借了，但我已經還了。 “一定是你！

她很堅定。 這時，全班一片寂靜，大家目不轉睛，狐疑地看著我，彷彿已經認定我是罪魁禍首。 我看似無奈，卻沒有吞下這“啞巴的失落”，我誠懇地解釋道：

我已經還給你了。“解釋舊詩的掩蓋，你還給我！” 她喊道。

這簡直就是乙個強硬的詞，聖人也有脾氣，我生氣了，一言不發地走出了教室。 “你，不要再跟我說話了！ “我只是聽到她憤怒地對我咆哮。

就這樣，我們整個上午都沒有理會任何人，也都不願意和對方說一句話，座位之間有一條寬闊的“楚河”。 我們的心被一塊大石頭隔開，多年“建成”的“友誼之橋”就這樣被打破了。 想到這裡，我的怒火慢慢平息了下來。

甚至有些懊悔，但我沒有先破冰，保持沉默。 不過，說真的，這是乙個艱難的早晨！ 下午，太陽灼燒著大地，彷彿在嘲笑我們。

當我來到教室時，我驚訝地發現她的桌子上真的有乙個計算器！ 這時，我沒有生她的氣，而是為她高興，原來憤怒已經從雲端飛了出來，靈魂也消失了。 回到座位上，她害羞地低聲對我說

在那之後，我們又笑了......真是一場意想不到的風暴！ 這都是該死的書，但終於下雨了，放晴了。 這時，我發現陽光是那麼溫暖和明亮......

???風暴？ 是關於挫折還是名人？ 如果這是乙個挫折，想想你過去遭受的一些最難忘的挫折。

“嗖！ 她又把一團紙扔出窗外。 紙球以拋物線形狀落下，恰好擊中了數學老師的手臂。

他愣了愣，停了下來，然後攤開那團紙，看了看，又想了想，看向樓上。 在確定紙是從哪個教室扔來的後，他上樓了。

老師一進教室，就說：“你們班上誰把紙扔到樓下？ 她似乎沒有聽到老師的問題，仍然在做作業。

誰把紙扔下樓了？ 老師提高了嗓門。

當她聽到這句話時，她震驚了。 當她驚慌失措地抬起頭時，發現陌生老師銳利的目光似乎在向她射來，她趕緊避開老師的目光，假裝什麼都沒發生。

誰輸了？ 站起來！ 老師顯然很生氣。

她的心跳得更快，她不知道該如何處理所有可能的後果。 她猶豫了一下，沉思了一下，最後，“拼命”地站了起來。

同學們的目光都集中在她身上。 她像個書一樣一動不動地站在那裡。 她覺得周圍的一切都是模糊的。 她只知道，她已經站起來了，會被這個陌生的老師罵一頓。

老師低聲嘀咕了一句，走了過去。 她的心弦繃緊了，她趕緊低下頭去看白紙和上面模糊的字跡。

老師把皺巴巴的紙攤在桌子上，拿出筆，指著紙上一道題的計算過程說：“你錯了......這個問題從這裡開始。她先是嚇了一跳，然後不知不覺地、有意識或無意識地聽著。

但你能做到就好了！ 老師走出了教室。 教室裡，她還是愣住了，半天，她似乎明白了什麼，坐下來，小心翼翼地撫平皺巴巴的紙，小心翼翼地夾在數學課本裡。

從那時起，這個女孩，我，就愛上了數學。

很容易想到這樣的對話。

如果讓你通過聰明和美麗來選擇乙個，你會選擇哪乙個？

那時候，我想了很久，我會選擇聰明，但如果現在必須選擇，我會選擇美麗。

因為美是別人一眼就能發現的東西，而聰明可能需要很長時間才能被發現。

哲學家說，人生不缺美，缺少的只是美的發現和眼光的奔騰。 這句話很美，很有哲理，但換個角度想，多少雙眼睛能發現生活中的美。

長期以來，我們只給美下定義，一直處於相對膚淺的層面，是對外在的讚美，也是形容事物最常用的修飾詞。 每個人都被美麗的事物所吸引，但曾幾何時，美麗似乎開始有了更多的貶義。

對於美女，那些不羨慕它的人，有些人是驕傲的。 因為有些畢竟只有少數，所以對主人來說是一種運氣。

一眼就能看出的美，確實是最好的美。

所以我要找的是別人一眼就能看出來的美，也就是外表。

每個人都可以加深美，但當時使用的形容詞不應該是美的。 用禪君的氣質、魅力，來吸引何童高麗，這些話都比較好。

美可以與任何詞聯絡在一起，畢竟它只是乙個修飾詞，但它永遠不會離開它最原始的意思，即人們一眼就能看到的美麗事物，發自內心的讚美。