如何將PBL融入教學課件設計中

PBL教學模式的6個步驟如下：

1.分組。 教師應要求學生將自己組織成不超過 10 人的小組。 每個學生小組應選出一名組長，由組長指派組員完成PBL學習內容。

2.自學。 要求學生自學不熟悉的醫學術語，並分析案例中的關鍵步驟。 作為乙個沒有醫學背景的醫學生，在學習乙個病例時會有很多不熟悉的術語，所以學生應該首先通過圖書館、網際網絡等各種方式學習這些術語。

組長指派一名組員來解釋這些不熟悉的術語。

3.課堂討論。

組長組織小組討論病例中的資訊以及這些資訊與診斷之間的聯絡。 這一步是整個PBL學習的關鍵一步。 在分析和解讀案例中會遇到很多問題，在這裡可以解決。

4.自學。 根據上一步中列出的關鍵步驟，每個團隊成員完成自己的部分。 學生在閱讀專業教材時，應了解病例涉及的症狀、體徵和診斷、疾病的**、病理變化、典型症狀等。

5. 報告。 通過以上學習，學生對所學案例和自己觀點有了更深入的了解，並作書面或口頭報告。 學生可以分享他們的學習經驗並練習他們的口語技能。

6. 評估。 應通過自我評估和同伴評分來評估學生自己和他人的學習單元。 例如：

PBL案例中給出的學習目標和關鍵問題是否得到解決？ PBL案例中的討論對學習有用嗎？ 每個小組成員是否合作並有學習的積極性。

PBL教學過程七步法。

PBL教學應分為問題並進行討論。 該過程包括七個步驟：首先，弄清楚不熟悉的術語; 第二步是定義問題; 第三步，集思廣益（集思廣益可能的假設或解釋）; 第四步是重構問題（嘗試解決問題）; 第五步是確定學習目標; （以上步驟以小組形式討論）。

第 6 步，收集資訊和個人學習（學生獨立學習）; 第 7 步：分享收集到的資訊和個人學習（小組演示和討論）。 完成以上七個步驟後，完成PBL研究。

PBL 是 Problem Based Learning 的縮寫。 與傳統的以教師為中心的教學模式不同，PBL教學模式是一種以學生為中心的教學方法。 PBL教學法，又稱“專案式教學法”，是一種教學方法，讓學生通過一段時間的研究，用創新的方法或解決方案來解決複雜的問題、困難或挑戰，從而通過這些現實世界的經驗和經驗獲得新知識、新技能。

PBL教學法旨在培養學生的創造性思維、創新能力、自主學習能力和批判性思維能力。