我做了錯誤的決定，我該如何處理？

最重要的不是我們在生活中犯的錯誤，而是我們在犯錯後如何選擇應對。 拒絕承認我們的錯誤是很容易的：我們只是假設我們是對的，而忽略了任何相反的事實。

另一方面，承認我們搞砸了可能非常困難。

認識到你錯了意味著找到自己而不是別人，這聽起來有點可怕。

認識到自己做錯了什麼，或者不像你想象的那樣，這是很痛苦的，所以我最好的建議是不要這樣做。 在一段關係中不承認不道德尤其重要，因為一旦你為某事道歉，你的伴侶就會開始要求你彌補它，試圖重新獲得信任，並更好地對待她——所有這些似乎都有壓力是我永遠不會做的事情。

人生會有很多錯誤，雖然每個人的人生都不會平淡，也會有一點點小小的坎坷，有時候風風雨雨都過去了，前面或許是光明的，如果不甘心，可以選擇重蹈覆轍，可以選擇換一所學校， 改變乙個教育環境，最重要的是要擺脫內心的惡魔，人生是好是壞都不應該從容面對，以上是我個人的看法，謝謝。

決定學校質量的是人，而不是課程。

如果一所學校擁有優秀的教師，它就是一所優秀的學校。 沒有優秀的教師，學校就缺乏卓越的關鍵要素。 這從來都不是關於程式，而是關於人。

隨著教師素質的下降，學生對學校的評價也隨之下降。 我們教師的素質決定了我們對學校質量的態度。

好的老師對學生有很高的期望，但影響教學效果的真正因素是什麼？ 這就是好老師與其他老師的區別嗎？ 各級教師對學生的期望都很高，但問題是教師對自己的期望是什麼。

好的老師對學生有很高的期望，但他們對自己的期望更高。 差老師對學生期望很高，但對自己卻沒有高標準，只是一味地希望校長完美無缺，家長只有長處沒有短處，同齡人全心全意為自己著想。 5. 誰是班級的負責人？

兩所學校的真正區別是什麼？ 課堂上最重要的事情是什麼？ 成功的教育工作者了解這些問題的答案。

事實上，他們知道真正的問題不是課堂效率的主導因素是什麼，而是誰是主導因素。 好的老師知道，他們才是真正能夠領導教學的人。

優秀的老師會不斷改進他們的教學，專注於他們可以控制---自己的表現。 糟糕的老師等待著其他事情的改變。 好的老師會向自己尋求答案; 蹩腳的老師把注意力轉向別處。

學生的表現應歸功於老師。

人們總會有犯錯的時候，勇敢地面對是件好事。