我抄了作業，但還沒來得及抄，老師就抓住了我，要我抄一篇作業

寫評論，主動給她，態度好一點，罵你不回嘴，好好聽，肯定她多說。 通常這樣，老師不會太生氣。 她罵你是不可避免的，但記住，不要回嘴，你會沒事的。 我們都沒有被責罵。

老師罵你，你找幾個同學跟你一起去跟校長聊聊，啊，我試過了，

其實這樣的老師是不缺的，但是如果你改不了，就不要跟他硬著頭皮，說不定可以和他女兒好好相處，讓他幫你，如果實在寫不完，認真寫點，寫多少，明天你就態度好一點，主動承認自己的錯誤， 我相信老師不會對你做什麼，俗話說，不要打笑臉的人！

呵呵，你可以說你不知道怎麼抄這個問題，也不想抄，所以你沒有做，或者直接放在家裡說去哪裡！

跟你爸媽說，看看她是不是還倒過來或者怎麼輟學，這樣的老師不值得尊敬，所以你不用害怕，不過你自己要反省一下，你抄什麼作業？ 如果你傻，別人會看不起你！ 再說了，想抄就別被抓了，你太傻了！

如果你這麼傻，你會被欺負的！ 動動腦筋！

寫一張支票，明天主動承認自己的錯誤，估計可以避免這場災難，態度才是最重要的。

親自發現他，讚美他幾句話，讚美他。 你背地裡說什麼都沒關係，最好不要讓他聽到。 你知道的

就說我沒有抄完，說實話。

1. 首先要意識到抄作業是一種錯誤的行為，所以要先向老師承認錯誤，才能獲得老師的原諒， 2.其次，你必須自我反省，因為抄作業是為了快速完成作業，或者有你不知道或不明白的問題。因此，在弄清楚了這兩個問題之後，我們必須自己找到答案。

3、只有知道錯誤行為問題的根源，才能從根本上解決問題，從而提高自己，不再有抄作業業的行為。

4.最後，經過自我反省，我應該認真地再給老師做一遍我的論文，讓老師看到他改正錯誤的決心和正確的態度。

擴充套件資訊：抄襲作業的危害：

1、養成依賴他人的習慣，缺乏獨立思考的能力。

2、把作業當成一種負擔，而不是一種考驗自己的手段，學習容易厭倦。

3.錯失鞏固知識的機會，對問題認識不透徹，知半解。

4、由於不做功課，缺乏學習成功或失敗的經驗，很難激發我的學習動力和學習需求。

如果我以前遇到過這個問題，我可能會告訴老師我沒有。 所以這種情況取決於老師的性格。 如果老師懂事，你可以直接告訴他。

如果嚴格但合理，你可以列出證據並告訴他。 如果它不合理，它很強大，並認為你認為是正確的。 不要理他。

最後一種型別的老師是我的班主任。 當我之前回答問題時，我使用了技術術語。 因為無法回答，所以我只是用行話胡說八道。

後來，他在群裡說，我抄了網上找到的答案。 我說我沒有。 實際上，我的同學給我發了答案。

這是這個問題的標準答案。 我之所以知道是標準答案，是因為我們的軟體回答問題後，如果錯了，就會顯示標準答案。 但我沒有複製它。

我給你看**。 所以當你遇到這樣的老師時，你不必和他吵架。 那些清澈的人是自我淨化的。

遇到前兩種型別的老師，要麼列出證據，要麼直接告訴他。

這是我的班主任，不得不說是我抄的。

如果你真的沒有抄襲，那就冷靜地向老師解釋。 不，這不是你的錯，你不應該承擔責任。

總結。 你好，首先，你做錯了什麼。 對於老師來說，你抄的答案是作弊，這是不對的，你做不到，但作弊是不對的，所以你不用向老師解釋，直接向老師承認你的錯誤，說你知道你錯了，並保證下次不作弊！

同學們發現我抄了答案，就告老師了，我怎麼跟老師解釋。

請稍等！

你好，首先，你做錯了什麼。 對於老師來說，你抄的答案是作弊，這是不對的，你做不到，但作弊是不對的，所以你不用向老師解釋，直接向老師承認你的錯誤，說你知道你錯了，並保證下次不作弊！ 如果你不明白，你可以多請教，多學習，如果你不能作弊，這樣老師就會原諒你！

初中的時候，我做數學作業的時候，一道題都做不出來，難度比較大。 為了早點完成作業，早點玩，你不想動腦筋。 於是他皺了皺眉頭，想了想，決定抄同桌的作業。

後來，我複製並播放。 當老師在課堂上談論這個話題時，當提到這個話題時，他點名了我。 讓我走到黑板上，把這個證明問題的證明過程寫出來。

啊！ 完了，抄別人的答案，你根本就不知道，只能硬著頭皮上去。 沒有！

他像公雞一樣站在講台上，羞愧地低下頭，希望地面上有一條裂縫可以鑽進去。

這時，老師說：“我就知道你不會，你的作業被抄了。 當我給作業批改時，我發現你的答案和其他人的答案是一字不差的，所以可能會有這樣的巧合。

聽到這話，我的臉一下子紅了，好不好意思。 老師說，希望以後不要看到我抄別人的作業。 從那以後，我再也沒有抄過其他同學的作業。

我不想再做那些事情了，因為我知道最終，我會傷害自己。

後來，當我當老師時，我發現我的一些同學總是抄別人的作業。 為了保護學生的自尊心，我沒有讓他們當面暴露，而是把他們帶進來交談。 教他們抄作業的危險，並說服他們進行教育。

抄別人的作業無非是兩種情況，一是學生學習基礎差，二是他害怕用腦子思考。

最簡單的就是古英語，一套試卷幾乎都是多項選擇題，你按順序寫下多項選擇題，你不需要在兩道題之間思考，這種思維會改變字母的形狀。 如果有兩個相同的豌豆，則三個C是不同的，但是如果複製，答案與C完全相同，這是非常明顯的，三個。 如果一道題很難，而老師對學生了解得更多，學生是否應該解釋為什麼你可以做這麼多難題？

就像外部考試一樣，老師留下了乙個沒人能回答的問題，然後在網上公布了答案。 最後，所有寫對的答案都沒有通過。

因為一般的老師對學生的學習情況、思維、做題的技巧都非常熟悉。 老師們對孩子的知識水平非常清楚。 如果答案不在他的水平之內，那麼老師一眼就能看出來。

很多時候老師一眼就知道作業是抄襲的，她通過孩子平時寫作業的方式來判斷，因為每個孩子都會有自己的作業寫作風格，如果模仿很多次，就會抄襲。

因為抄作業很容易找到，沒有思考的痕跡，甚至在抄寫的過程中也會出錯，所以很容易自己判斷和寫作業，會有思考的痕跡。

首先，如果很多學生抄同乙份副本，那麼你一眼就能看出來，尤其是在數學之類的方面，一些小數點或者一些字母，如果你不知道的話，實際上你很難正確抄。

其實，你不需要寫評論，因為你是無辜的。 如果你寫了一篇評論，這意味著你抄襲了這篇文章。 只要你要求你的老師給你乙個證明的機會，你就不必做出不必要的犧牲！ 你知道的？

我覺得你不應該寫反思，如果你真的沒有抄，你應該自信地告訴老師你沒有抄，但你一點都不對，你不能把你的作業抄給別人，這不是為了幫助他，而是為了傷害他。

你應該自己寫，而不是要求它。

總結。 早上好，親愛的，別人抄襲了我們的作業，被老師發現了。 這個我們不需要解釋，只要讓抄作業的學生給老師解釋一下就行了。

當別人抄你的作業被老師發現時，如何解釋。

早上好，親愛的，別人抄襲了我們的作業，被老師發現了。 這個我們不需要解釋，只要讓抄作業的學生給老師解釋一下就行了。

因為在這件事上，我們沒有做錯什麼，只是抄襲作業的同學做錯了。

是他需要向老師解釋。 如果我們去向老師解釋，會顯得我們是小偷，但實際上，我們並沒有做錯什麼。 所以沒有必要。

如果我們覺得我們必須向老師解釋。 讓我們來談談它。 讓我們再次向學生解釋這一點。