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個人意見，認為構成盜竊罪。

首先，盜竊罪的主體沒有問題，小軍已經16歲了，對於刑事責任的年齡來說已經足夠了。

其次，動機沒有問題，就是他們想挪用財產，而且他們想偷偷挪用。

第三，侵權物件是外國家庭的財務狀況。

第四，這是秘密犯罪。

所謂保密，體現在小軍利用欺騙手段從陽陽拿到鑰匙，然後偷走財物。

在搶劫罪中，暴力是我國刑法規定的搶劫罪的必要要素。 也就是說，暴力的強度必須足以危及他或她的身體健康或生命，使受害者無法反抗，並允許他立即搶奪財產或被迫立即交出財產。

如果認為只要壓制對方的反抗，就認為有暴力是不合理的。 這是因為我國刑法將搶劫罪規定為比較嚴重的犯罪行為，對其的處罰也比較嚴厲，如果一些輕微的所謂暴力行為都認定為搶劫罪，顯然違反了罪罰比例原則。

在這種情況下，小軍拉著陽陽的手只是為了拿到鑰匙和偷東西，而不是用暴力脅迫陽陽交出自己的財物。 因此，基於小軍在本案中的主觀意圖及其行為的危害性，我個人認為應判定其盜竊罪成立。

盜竊罪顯然不構成，盜竊是在他人不知情的情況下獲取他人財產的手段。

在本案中，搶劫罪的構成要件是暴力、脅迫或其他促進公共或私人財產的方法。

此外，本案中，小軍和小龍均為未成年人，小龍不負刑事責任，而小軍年滿14周歲，應根據刑法第十七條的規定，對包括搶劫在內的八類故意犯罪承擔刑事責任。 對曉軍的刑事責任可以依法減輕。

本案中，小軍和小龍的監護人均應承擔民事責任。

d.社會主義法律思維方式主要包括權利義務的統一。

1.強調證據和程式。

1）權利和義務的統一。

權利義務統一的思維方式是公民的基本法律修養，權利義務是相互依存、相互聯絡的，沒有義務就沒有權利，沒有權利就沒有義務。 要培養社會主義法律思想，就必須培養權利義務統一起來的法律思維方式。

2）大量證據。

證據是一切能夠按照法律規定的形式證明案件真實情況的客觀事實。 在訴訟程式中，依據證據來確定相應的事實，並以此作為適用法律的依據，這是強調證據的根本原因。 因此，我們應該在日常生活中培養證據意識，注意證據的儲存和收集。

3）談談程式。

法律程式是人們在時間或空間上必須遵循或執行的法律步驟和形式，以便進行法律行為。 是實現主體權利義務的合法途徑和必要條件。 因此，程式性是法律思維的乙個重要特徵。

abcd

這四個都是法律思維方式的基本特徵。

首先，首先，對你的經歷深表同情，心胸開闊，樂於面對;

二、現在廠家、商家參差不齊，購買前後對消費者的態度完全不同，在商家兩次修壞的情況下，應該由消費者來換掉。

3.繼續和商家談判，你是新買的手機，裡面很舊，這不是騙嗎？

第四，如果商家不理會，你應該當面向他說明利害關係，如果他不給你找零，你就要依法追究責任。

第五，保管好購買發票，以及維修單據，給消協，也可以報給工商局，店裡有明顯的欺詐行為，實在不行也可以告上法庭，不上幾十塊錢的訴訟費，我們也叫他麻煩。

你問的問題讓我很沮喪，說實話，我不在乎答案的分數！

首先，你的朋友可以說是道德墮落，所謂虎毒不吃孩子，你買不起，為什麼還要生這麼多孩子？ 愚蠢！ 你有沒有想過，你會對你的孩子、你自己、你的家庭，甚至對你的國家和社會造成多大的傷害？

我真的看不懂！ 為什麼到了21世紀，你們的思想還是那麼腐朽墮落！

再說了，如果你的朋友為了牟利而出賣自己的孩子，那麼這種性質幾乎就是拐騙兒童的罪名，別以為賣自己的孩子不是拐賣孩子！ 公安機關不考慮社會影響的，可以立案偵查！

再說一次，最小的領養就是去民政局辦理手續，沒有任何手續，領養關係很難建立，所以兩年後，親生父母可以去調停和調解，如果一定要上法庭，那麼你的朋友就要承擔可能的刑事責任（雖然概率極低）最後： 如果你還在想著成功把孩子找回來後，怎麼把孩子賣個好價錢，那就等著老天爺的懲罰吧！

報警。 這是違法的，如果可能的話，警察會幫你找到孩子。

1.如果地契上有這些親戚的名字，如果沒有這些親戚在場，就不可能對房子做任何事情。 如果乙個親戚去世了，也涉及到繼承問題（比如這些親戚自己有孩子等），不一定是兄弟倆。

因此，法院的要求也是合理的，但如果有死亡證明，法院可能無法繼續審理。

2. 從上面可以看出，宣布死亡意義不大。 原告當然可以申請宣告死亡，但難度和費用不是很高，或者時間長，法院公告期為一年。

中國法律不適用於在國外居住的人的死亡宣告。

即使在死亡的情況下，也存在繼承問題，或者已故所有者的繼承人繼承他的份額。 這是乙個複雜的案例。

只是路過，做任務...... 已經70年了，你可以宣布自己失蹤了，等幾年他們不出現就死了。。。

注意你的問題，我也想知道答案。 希望師傅快點解決，不是給出理論上的答案，而是給出實際的解決方案。

在這種情況下，宣布死亡的方法是最安全的。

1、先試著看看學校有沒有辦學的資格，也許違法;

2、課程的深度是否與宣傳相符，如果一致性是你當初選擇的問題，如果不一致，是學校的責任;

3、教師頻繁更換或教學內容調整，意味著培訓機構違約，表明無法提供與學費相適應的教育服務;

4、注意證據保全（繳費、換師、轉課），聯絡其他學生，先向教育局、工商局投訴。

5、要起訴，注意先申請訴訟保全，以免打贏官司或拿回錢款。

基本上可以認定學校構成違約，但如何承擔違約責任可以由雙方協商，如果協商不成，可以通過解決解決，也可以向法院起訴。