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匿名使用者2024-01-28目的要求1.了解古詩的一般含義，並願意背誦。
2.粗略的檔案知道，兄弟姐妹應該在晨宴上彼此相愛。
為安靜的課堂氛圍做好準備，並設定孩子的坐姿。
內容與指導1.老師和孩子們交談，介紹話題。
老師：孩子，除了父母在家。 有兄弟姐妹、姐妹、姐妹或兄弟嗎？ 那麼你們是怎麼一起玩的呢？ 今天，我們來學習一首弟弟寫給哥哥的古詩。
2.老師朗誦古詩。
3、老師翻譯古詩意思，讓孩子理解。
老師：煮豆子'豆稈當燃料，豆子在鍋裡哭，我們本來是兄弟，你怎麼這麼著急逼迫我。 （老師以孩子的形式向孩子們解釋。
4.孩子們學習古詩《七步詩》。
七步詩煮豆燒豆子，巖豆在水壺裡哭泣。
它來自同乙個根，所以為什麼不急於互相煎炸。
5、老師帶孩子再次背誦詩歌，讓他們準確讀出單詞和句子。
6. 活動總結：小朋友！ 學完這首詩後，你覺得詩人在說什麼？
即使是兄弟之間，也絕不能團結，彼此相愛，不要做欺負對方、危害他人的事情。 孩子也一樣，你不能做傷害朋友的事情！ ）。
7. 活動結束。
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匿名使用者2024-01-27<>目標：
1.感受詩中的靜謐氛圍，體會詩的美感和綿延。
2、了解詩歌內容，願意用行動表達詩歌。
製備：
1.教學掛圖，兒童讀物《傍晚》。
2.自製配樂詩歌錄音。
過程：
從**在**到晚上？ ”
鼓勵幼兒積極觀察，從風景中尋找夜晚的感覺。
2、欣賞詩歌，理解內容：
老師用童謠的語言提問：
星星在晚上出來了，還有誰出來了？ ”
晚上路上的燈亮著，燈上還有誰？ ”
在幼兒時期，教師可以重複詩歌短語，以加強兒童對童謠的印象。
幫助孩子讀出“也”和“明亮”這兩個詞，並鼓勵他們背誦詩歌。
3.欣賞配樂詩歌和動作表演。
教育目的：1、感受家庭的溫暖和親情，萌發關愛小動物的意識。
2.能夠根據詩歌提供的線索嘗試創作詩歌。
教學準備：教學過程：1.**欣賞，《讓愛活在我家》讓孩子們感受歌曲，欣賞全家福。
2.知覺理解活動。
1. 溝通：你家裡是誰？
2.幫助小動物找到家。
1）展示毛毛蟲、蝴蝶、小魚、蜻蜓和大自然的背景圖片。
想一想：毛毛蟲的家在哪裡？ 蝴蝶的家在哪裡？ 小魚和蜻蜓的家呢？
2）孩子把小動物送回家（孩子把小動物**放在標有樹葉、河流等的盒子裡）。
3.孩子們一起讀大書。
和你的同伴談談：誰在家？ 您孩子家裡有什麼？
4、老師朗誦詩歌，孩子們認真聽。
5.兒童**大書，老師和孩子一起講。
1）樹葉是誰的家？花是誰的家？ 草地是誰的家？
2） 孩子家裡有誰？她為什麼愛她的家？
3） 在家的感覺是什麼？你愛你的家嗎？
注重引導孩子感受家庭的溫暖和親情。
6. 小朋友討論：我們應該如何照顧小動物的家？ 孩子們討論，老師給予正確的指導，讓孩子們對照顧小動物有了初步的認識。
3. 創意活動。
1.孩子們充分想象，創作一句詩，老師把孩子的想法記錄在卡片上。
葉子是誰的家？ 花是誰的家？ 小溪和草地是誰的家？ 你家裡有什麼？
2、老師和孩子完全創作詩歌，孩子們朗讀並創作詩歌。
四、活動結束時以**“我愛我的家”為手語。
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匿名使用者2024-01-26幼兒園詩歌教學的方法和技巧如下：
一。 ** 平行外觀方法。
就是將教學內容視覺化，讓孩子在觀察和學習的同時。
比如在學習童謠《藏貓貓》時，考慮到星月雲之間的童謠對孩子來說不是那麼容易理解，於是我在黑板上畫了一首兒童春歌意境的簡筆畫，引導孩子看圖了解童謠的內容， 每首詩都有相應的圖畫來解讀，看懂圖後再依次通過圖畫一一說出童謠，這樣孩子就可以快速理解和掌握童謠的內容。<>
二。 情境表現方法。
情境表演方法是讓老師或孩子扮演不同的角色，通過肢體語言表達童謠的內容。
比如，在教童謠“我想自己走路”時，我鼓勵孩子表演童謠中的不同角色，“鳥兒自己飛”，我讓孩子自己創造鳥飛的動作，讓其他孩子學習動作是否好，然後“兔子自己跳”， “魚兒自己游動”、“小馬自己跑”等句子，我讓孩子們發揮想象力，用肢體語言表達出來。<>
三。 Solitaire遊戲。
有時候，當孩子對童謠半生不熟的時候，很容易失去耐心，容易分心，那麼如何吸引他們的注意力呢？ 最好的辦法就是玩。 我在教學過程中用得最多的是“紙牌遊戲”，就是老師讀第一部分，小朋友不耐煩地拿起第二部分，看誰接對了，快！