本文簡要總結了中國古代科舉制度的歷史，並對古代科舉制度進行了全面評價

<>唐宋時期的科舉制度。

進化的發展：

唐成穗制度有了很大的發展。 除隋朝四門科目外，還增加了明法、明蜀、明算三門科目; 君史和秀才很快被廢止，明法、明蜀、明算術都是為了招收專業人才而設立的，所以唐朝的貢品物件主要是金石和明荊。

兩個主題。 在宋代實行的科舉制度中，設定了許多考試科目，主要有進士科、制度科、詞彙科等，此外還有明經、三史、明法、通子漏、高、五舉和“三輪法”等。 宋朝的科舉制度大體上沿用了唐朝的基本制度，但在一些規則和細節上還是做了一些調整。

從唐代開始，科舉制度基本上都是每年一門科目，特殊情況也是一年一門科目。 宋初期的科舉考試時間更是混亂，對宋英宗來說。

時期，科舉考試。

它被定為“禮部三年貢品”，每年陳、魏彭儒、徐、週三年舉行，隨後的元、明、清三朝也都歸此為政。

1. 積極影響。

科舉制度徹底否定了以家庭等級和出身為選拔標準的特權制度，為封建國家選拔和用官搭建了相對公開、公平、公正的平台，為社會精英的流動提供了有效的途徑，使成百上千的中小地主階級子女乃至老百姓都有機會進入執政行列國家，為國家的發展增添了活力。

與以往的客座秘書制和試用期制度相比，科舉考試制度的進步性是毋庸置疑的。

2.負面影響。

以儒家經典為基本科目，顯然禁錮了人們思想的發展，應該被引用的學者為了名利，決心畢生致力於讀經和研究經典，但卻沒有儒家的自然科學理論、製造技術和工藝，而是被視為“邊路”和“小功雕蟲”， 從而造成了中國社會長期保守、思維停滯不前的局面。

同時，落後僵化的考試內容和考試模式也束縛了人們的思想，尤其是明清時期以來，“八線文學”被用來招攬學者，使中國的教育陷入了一種病態的畸形發展，學者死於閱讀的局面， 讀書和讀書到死變得越來越激烈。清光緒三十一年（公元1905年），科舉制度終於載入史冊，結束了它1300多年的生命。

3.對國外的影響。

中國的科研體系也對歐美國家產生了不可磨滅的影響。 歐美人改造了科舉考試這一中國人發明的選拔人才的方法，使其成為一種讓中國發明家轉身學習經驗的考試模式。

科舉制度對中國古代的影響：科舉制度完善了就業制度，使有才華的學者有機會進入各級第一; 促進教育事業發展; 它還促進了文學和藝術的發展。 負面影響。

它突破了家族集團的壟斷，遏制了士大夫勢力的發展，擴大了官吏的權力，擴大了封建統治的基礎，提高了官吏的文化素質，促進了文化的發展，特別是唐詩的發展。 加強中央集權制度有利於政治穩定和影響深遠，科舉制度為後人所用。 7.

有利於公平正義。 負面影響：學者們專注於準備考試，而忽視了實踐知識。

在世界古代政治文明史上，希臘創造了古今輝煌的民主制度，羅馬創造了永恆的法制，中國在公務員制度方面為世界做出了重要貢獻。 這裡的文官官僚機構是以科舉制度為基礎的國家官僚機構，近代西方國家都在研究。 <>

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春秋戰國時期，血貴族走向衰落，新興的地主階級崛起。 經過數百年的演變，到了漢代，地主階級終於取代了血統貴族的地位。 漢初的政治格局被稱為“布布大臣局”，這些布布大臣也是新興階層。

地主階級通過檢查制度、九級中正制度等官方選舉制度壟斷了地方政府選舉制度，出現了“上層無貧家，下層無權貴家”的現象。