如何培養低年級學生獨立學習的能力

1、從行為習慣入手，培養學生自主學習的意識。

對於剛入學的孩子來說，從幼兒園到小學，他們的身份發生了變化，但在孩子的潛意識中，他們可能不一定能認識到這一點。 所以我在學校的第一堂課是“我是小學生”。 我告訴孩子們：

你們是小學生，在這裡，每天都能得到精彩的知識，在知識的王國裡，你會認識很多朋友，誰認識的朋友多，誰學到的知識多，誰會變得更聰明更可愛，老師喜歡聰明、可愛的學生，當然，每個孩子都想成為老師喜歡的學生， 所以我會宣布老師喜歡學生趁熱打鐵應該做什麼。

2.激發學生的學習興趣，吸引學生的注意力。

一年級學生相對分心、善於觀察和多變。 針對這些特點，首先要培養學生的學習興趣，例如，在介紹新課時，如果老師能製作出簡潔、多彩、精彩、生動的“開場槍”，就能一石激起千花萬哉，激發學生強烈的學習興趣， 並使學生有強烈的求知慾望。當學生有強烈的求知慾望時，他們的注意力就會高度集中，會覺得老師的內容很有意思，讓學生從心底裡有一種“我要學”的內在驅動力，從而產生良好的學習效果。

3.引導學生自學的方法。

首先，讓學生在幾頁紙上快速找到本課所學的內容，掌握快速翻書的方法。 在幾秒鐘內立即翻轉到指定的頁碼。 如果您一次翻轉或多或少，請快速翻轉"微調"。

這樣可以確保學生每天在老師分配學習任務後立即找到學習任務。

其次，注意引導學生學會比較和觀察，比如從圖中知道了什麼資訊，學生一開始只會說圖里有什麼，有什麼，老師可以引導學生數幾件事，幾次，學生就會養成在觀察時間裡數數的習慣， 而在學習數字的時候，讓學生先觀察一下書中的數字在野外網格中寫在哪裡，從哪裡開始寫等等，然後讓學生開始寫。

最後，在開始的時候，老師可以提示學生使用哪些方法可以解決，比如在《動物餐廳》這節課上，在比較相同數量的問題時，誰多誰少，我會提醒大家畫一幅畫，或者用一根小棍子擺動一下，並進行比較，學生用自己喜歡的方法得出了自己的結論， 而且我認為，繪畫和動手操作可能會成為學生未來學習的自主學習方法。

啟英教育的總結是建立三個境界，即環境、情緒和語境。

具體說明如下：

1.建立閱讀環境。

在家裡，應該有書、書桌和床頭。

家人應該讀一本書，睡前醒來。

閒暇之餘，我想聊聊書，聊聊父母，聊孩子。

2.建立閱讀心態。

積極的內驅力（將“我想學習”改為“我想學習”）。

父母自己“囤積”了一批對應不同心情的書籍。

3.建立閱讀的語境。

父母和孩子一起讀書。

通過共享主題加強親子關係。

培養孩子正確的自我意識，明確學習目的。

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