推薦有效的詞彙教學方法

其實比較有效的詞彙教學方法還有很多，哪一種更有效真的因人而異，我的大女兒在初中一年級，我給她買了一本卡西歐電子詞典，她很喜歡，還說用卡西歐電子詞典背英文單詞非常有效， 她說很好。

詞彙教學方法如下：

採用靈活的教學方法。 以前我教單詞的時候，都是先讀一讀，等學生懂得讀懂了再讓學生背誦。 然而，在檢查學生記憶的有效性時，往往不能令人滿意。

為此，我改變了過去通常的教學方法，採用投影演示、肢體演示、簡筆畫、動作示範等多種方法教新詞，效果比以前好多了。

實踐證明，在教授新單詞時，通過投影演示、肢體演示、簡筆畫、動作示範等，不僅能激發學生的學習興趣，調動學生的積極性，幫助學生克服背詞困難，獲得基礎知識; 還可以給學生美的享受，讓學生養成在生活中學習英語、將英語應用到實踐中的好習慣。

閱讀和閱讀。 老師示範每個新單詞的朗讀，學生跟著老師走。 這種方法可以幫助學生掌握生詞的正確發音，教師也應及時糾正發音。

使用抽認卡。 老師拿出詞彙卡，讓學生讀一讀。 閱讀時，可以先識別卡片一面的拼音，然後再識別卡片另一面的漢字。

它還可以直接識別漢字的發音。 這種方法可用於在新課之前複習上一課的新單詞，也可以用於識別當天或空中學到的新單詞。

使用**、物理教具。 對於一些名詞，尤其是初級詞彙，最好使用**賓語進行直接教學。 它不僅不會讓學生感到無聊，而且還可以幫助學生記憶。

身體語言。 對於那些可以用肢體語言解釋的詞語，例如表示動作的詞語，如“舉起”、“襯衫脫落”、“結束”、“幫助”、“拉”等，教師還可以使用課堂遊戲和模仿猜詞練習來幫助學生在課堂上掌握它們。

情境方法; 語境是指社會文化環境、言語情境和語境。 由於各民族人民生活在不同的社會、文化、地理環境中，他們有著不同的歷史背景、生活習慣和習俗，反映客觀現實的思維條件、思維方式和語言都非常具有民族性。

2.直觀的方法; 所表現的客觀事物直接作用於學生的視覺（看到真實的東西）、聽覺（聽到發音）和感官感測器，使詞語與客觀事物建立直接聯絡並理解其含義，這是解釋詞語含義的最理想方式。

3.分類學。 其中，分類方法是根據發音、拼寫、內容等對學到的詞彙進行分類，即根據詞彙的發音、形狀和含義的結構特點，便於學生掌握和複習、鞏固詞彙。

1.詞彙教學方法如下： 1.使用直觀的教具來教單詞 2.使用語音組合和構詞來教授單詞。3. 英語口譯 4、語境教學 5、通過句型和語境教詞 6、通過遊戲教詞

我不認為缺少以下幾點。

1. 明確英語學習的重要性。 乙個同學對我說：以後我以種茶為生，學英語有什麼用？ 這讓我又笑又哭。

不能。 2.培養學生的興趣。 過去，我以為教英語就是讓學生讀單詞、背課文和做作業。

英語教學還應該聽英語歌曲，舉行英語演講，玩遊戲，講英語笑話和故事。 這樣，既能培養學生的興趣，又能讓學生在不知不覺中豐富知識，拓展視野。

3.明確英語學習的長期性和艱巨性。 老實說，學習英語不是100天的努力。 沒有三年五年的艱辛，可能很難成為氣候。

4.很明顯，它應該在使用中合併。

很多學生學得不多，不是因為精神不差，而是因為沒有意識到學習英語的重要性，對英語不感興趣，或者意志薄弱，沒有上進心，更不會用英語。 對於貧困學生來說，這方面的教育要不時加強，應該有好的效果！

二。 關於詞彙的檢測方式。

1.學生可以將圖片與文字聯絡起來。

2.掏空話語中的詞語，回到話語中。

3.課前測試時，運用分類法回憶本課學的單詞。