老師可以打學生屁股嗎？ 老師可以打屁股或責罵學生嗎？

不。 但現在老師很少這樣，就算罵人，也不在乎輕打，人格或傷情嚴重到教育局，就開除他。

當然不是。

只是有時候侯老師為了學生好而打學生。

鐵不會變成鋼是仇恨。

嘿嘿，當學生真慘。

當然不是，我們政治老師就是這樣。

不，老師打學生是對還是錯。

有些老師就是這樣，理論上不行，但對你也有好處。

從當前的社會道德和法律規範來看，沒有。

我有過連續給教育局寫5封郵件的經歷，但教育局剛給校長打了電話**，校長看到我有點“害怕”

外面有很多老師，因為有很多家長為孩子請老師。

如果你真的不喜歡你學校的老師，你可以把它發布在網際網絡上，最好是你所在的地區。

我覺得打罵都不好，輪不到他。

老師不敢打罵學生，因為他不愛這個學生，他不相信你這樣想打他。

教孩子不一定要被罵。

《教師職業道德規範》要求教師愛國守法、敬業、關愛學生、教育人、以身作則、終身學習。 這裡的“關愛學生”是指關愛所有學生，對學生嚴格善良，耐心引導，不以諷刺和體罰打罵學生。

學生是發展型人，在發展過程中必然會犯錯誤。 但是，作為老師，你要有耐心，一步一步地引導學生的發展，同時要有容錯的能力，接受學生所犯的錯誤，引導學生正確的方式，改變學生，而不是動不動就打罵學生。 這不僅是教師素質的問題，也是違反教師職業道德的問題，情節嚴重的將受到法律的懲處。

不，法律不允許這樣做。

是違法的。 中國法律明確禁止教師以任何理由或藉口體罰或毆打學生。 情況輕微的學生可向教育局舉報和投訴，教師很可能會被開除。

情節嚴重的教師也可能被判犯有故意傷害罪並判處監禁。

不，打罵學生屬於體罰範疇，違反了教師的職業行為準則。

《中小學教育紀律處分規定》明確了教育懲戒的範圍：有下列情形之一的，學校及其教師應當制止學生，進行批評教育，確需必要的，可以實施教育懲戒：

故意不完成教學任務要求或者不服從教育、管理;

擾亂課堂秩序或學校教育教學秩序的;

吸菸、飲酒或行為不端違反學生規則;

實施危害自己或他人身心健康的危險行為;

毆打、辱罵同民的哥哥、老師，欺凌同學或者侵害他人合法權益的;

其他違反校規和紀律的行為。

在課堂教學和日常管理中，教師可以對違規紀紀較輕的學生當場實施以下教育處罰：

點名批評; 命令正式道歉或進行口頭或書面審查;

適當增加額外的教學或班級公共服務任務;

在課堂上站立在教室裡;

課後教學; 校規和紀律或班級規則和班級慣例規定的其他適當措施，在校租前。

在教師對學生實施這些紀律措施後，可能會以適當的方式通知學生的父母。

如果情況比較嚴重，家長會鬧事，這會對學校和老師產生很多不利影響，所以老師在管教學生時還是要注意一些策略和方法。

1.你可以先批評和警告。

對我們來說，最常用的就是批評教育，但是，說實話，批評教育真的是行不通的，很多學生根本不在乎老師的態度，不像我們小時候，老師皺著眉頭，我們開始問自己哪裡錯了，他們不在乎你開心與否， 批評都是置若罔聞的。但還是有同學有用，有的學生本身就是好學生，不小心犯了錯誤，對教育的批評還是有效的！

2.邀請家長來學校解決問題。

批評教育是第一階段，如果有效，如果無效，則進入下乙個模式：家長來學校。 大多數學生還是害怕這種招數，被父母罵，關鍵是太尷尬了。

家長來的時候，也要注意態度，不要上來說孩子沒用，先談優點，穩定家長的情緒，達成共識，再把缺點放在上，讓家長覺得我們的老師是為孩子著想，願意配合學校的工作。

3.家長可陪同學習。

有的孩子沒有大的缺點，但是也有小的缺點，尤其是控制不住自己，說話，和段銀勳亂搞，四處張望，手裡拿著小東西，說起他，他們也知道自己的問題，但就是改不掉。可以考慮讓家長陪他們讀幾節課，讓家長看到孩子的問題，然後讓家長想出自己的想法，一起教育孩子。

4. 學校可以對學生進行停學。

如果你在學校犯了比較大的錯誤，比如打架、抽菸喝酒、外出翻牆，這些比較大的錯誤，為了起到一定的懲罰作用，可以考慮停課，停課時間不要超過三天，離開的時候，給他布置作業，記住我們的目的是讓他反省和改正自己的錯誤， 不要發洩自己的憤怒，因為那樣不會解決問題，反而可能適得其反，使問題更難結束，所以老師必須理性客觀地面對學生的錯誤！

不能露出褲子罵學生，學生要先批評教育，讓學生認清錯誤，改過自新，打罵學生猜襪子鑰匙不違法，和邵好約也不違法

我不同意這些觀點。 我認為對學生進行適當的體罰是正確的。

隨著相關法律的出台，明確禁止教師對學生進行體罰。 如今，教師是否應該體罰學生的問題仍然是乙個熱門話題。 在中國古代，對犯錯的學生進行體罰是很普遍的，但現在卻很少見了。

那麼，對學生進行體罰是否合理呢？ 凡事都有利有弊，對一些人來說，體罰對阻止學生犯錯有明顯的效果，而對另一些人來說則沒有效果。 因此，最好的方法應該是對不同的人使用不同的教育方法。

組織應該學會相信統治者和鞭子是一種消極的激勵工具。 在操作性條件反射理論中，人們根據其行為的某些後果來改變他們的行為。 然後，在教育過程中，教師可以根據學生行為的後果，通過適當的手段糾正學生的錯誤行為，同時可以起到激勵正確行為的作用。

因此，使用鞭子或尺子進行合理的體罰，可以在一定程度上約束學生的越軌行為，其目的是讓學生懂得遵守規則。

這是極其重要的。 家長不要一味地把教育的責任留給學校，如果家庭教育不到位，可能會適得其反，即教師難以落實。 “家長不想教，老師不敢嚴”已經成為當今社會的現狀。

每年都有關於學生極端惡性案件的新聞報道，這與過於嚴格或過於寬鬆的“戒律教育”有關。 當“疾病”爆發時，已經為時已晚。

家長應根據自身情況合理地教育和引導孩子，不要過分寵溺或過分嚴格。 孩子的錯誤行為應該及時制止，而不是用“他只是個孩子”和“孩子能理解什麼？ 不要等到社會來教育“熊孩子”才明白家庭教育的重要性。

教師應了解相關法律，並明確紀律的界限，以免使自己處於不利地位。 適當地激勵學生，同時建立良好的師生關係。

學生要有健康的認知，尊重老師，規範自己的行為。

總而言之，合理的體罰對教育有積極的作用，但不合理的使用會產生嚴重的後果！

教師不得打學生。 依法規定，教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得實施體罰、變相體罰等侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生的合法權益。

《教師法》第37條。

教師有下列情形之一的，由學校、其他教育機構、教育行政部門給予行政處分或者開除：

1）故意不完成教育教學任務，給教育教學工作造成損失的;

2）對學生的體罰，教育後不改變;

3）不良行為，侮辱學生，產生不良影響。

教師有前款第（二）、（三）項情形之一，情節嚴重，構成犯罪的，依法追究刑事責任。