幼兒園老師朗讀陳大偉的《如何觀察和討論課》

我們小組中正在教春開學習知識線崩潰的老師要經常參加聽課和討論課，因為經常聽課討論課有利於教師自身素質的提高。 有些老師最害怕上公開課，儘管公開課確實會造成很大的壓力......對於教師但是我們不能為了完成任務而完成任務，只是聽而不評判，你好，你好，你好，大家好。

說實話，第一中學還不錯，畢竟都是初中和高中，而且是全市前八名，除了第一中學，是第四中學，不過是市裡的，你未必進不去，第一中學的老師都很好， 雖然招生不如四中，但接近分數線的學生可以培養考上大學，也就是四中好學生比較多，但是考試不如原來的一。

2002年2月，四川大學出版社出版了《校本培訓研究》（獲“全國中小學教師繼續教育試驗區工程”一等獎）。

2003年6月，四川大學出版社出版了《新課程的故事與解讀》（四川省首屆中小學教師讀書節推薦書）。 2005年獲四川省高等教育教學成果二等獎。

2004年6月，四川大學出版社出版《創造快樂教師生活》（首屆四川省中小學教師讀書節精讀推薦書單，獲第八屆成都市哲學社會科學優秀成果獎三等獎）。

2006年1月，《面對面的校本培訓》由中國輕工業出版社出版，是《全國師範教育推薦課程資源》中對教師影響最深遠的20本教育書籍之一，2007年4月18日被《教育時報》課程改革指南出版

2006年4月，四川教育出版社出版了《如何觀察和討論課程》。

2006年6月，遼寧師範大學出版社出版了《有效培訓》（《有效促進區域教師專業發展》專案中小學教師校本培訓教材，推薦用於全國師範教育）。

2006年7月，北京師範大學出版社出版了《道德故事與教師道德修養》（全國師範教育推薦的課程資源）。

2007年4月，《構建理想課堂——新課程中課堂教學的反思與改進》由中國輕工業出版社出版

2008年4月，《我的教育之路》由天地出版社出版

2009年1月，《教育研究與教師成長》由華東師範大學出版社出版

2009年3月，開明出版社出版了《觀課與討論的概念與實踐策略》。

2009年8月，北京大學出版社出版《新時代的校本培訓：教育生態與教師自我發展》（與黃愛華合編）。

2010年4月，天津教育出版社出版了《有效的觀課與討論》

2010年4月，《有效教學的理念與實踐》由天津教育出版社出版

2011年11月由華東師範大學出版社出版

2012年3月，北京師範大學出版社出版《教師道德修養與教育條例》。

2012年5月5日，教育科學出版社出版《教育案例寫作與研究》（入選2012年“影響教師的100本書”之一）。

2013年7月，教育科學出版社出版了《追求理想的漢語教學：我這樣觀察、討論和上課》。

2013年8月，華東師範大學出版社出版《幸福教育與理想課堂八講》。

來自使用者的內容：樹苗。

如何觀察和討論課程。

1.如何聽課。

1.準備講座。

1）學術準備。

熟悉課程標準，充分掌握教材。 根據課程標準，應當做四點明確：明確教學目標和任務; 明確教學建議; 澄清規定的知識體系; 闡明你的知識範圍和深度。

2）情況準備。

要了解學生在班級的基本情況，如學生的學習基礎、智力和班級管理等;

需要了解教師的相關情況，如知識水平、工作態度、教學經驗等。

2. 講座要點。

1）全心全意地投入。

為了獲得理想的聆聽效果，與會者應保持高度集中並全心全意地投入。

2）掌握觀察的要領。

一堂課的成功不僅取決於老師說了多少; 更多的是學生他們學到了多少。 因此，聽課要從聽老師的“講課”轉變為同時看學生的“學習”，做到聽和看，聽和看相結合，注意觀察。 有人說聽講座也是看講座，這有一定的道理。

聽什麼？ 聽老師說什麼，是否切中要害，重點是否突出，細節是否恰當; 二是老師講課是否清晰易懂，學生是否能理解，教學語言是什麼; 第三，聽老師的啟示是否合適; 4. 傾聽學生的討論和回答; 5.學生聽完課堂後的反饋。 3.講座記錄。

講義記錄主要有兩個方面：一是教學記錄; 二是教學評價。 而在記錄簿中的體現，左邊是實際的記錄，右邊是評論。 我一直在聽和評論它，所以這是第一手的。 課程的評估標準。

進入QQ鍵，按"讀一本書"，你自己在寫書名。