如何在課堂上輔導初中學生，讓他們的學習成績快速提高？

在我看來，輔導主要有兩個方面，乙個是課堂教學，另乙個是課後輔導。 在課堂教學方面，應特別關注有學習困難的學生，優先提供機會。

1.優先進行課堂演講。

數學難度大的學生不喜歡舉手發言，其實有時候他們沒有機會發言，久而久之，對自己在課堂上學到的東西沒有興趣，成為課堂學習的伴侶。 在課堂教學中，我非常重視讓有學習困難的學生發言，例如，在新課開始時複習舊知識時，我優先考慮有學習困難的學生，在例題後鞏固練習的發言機會，以及複習課的發言機會。

剛開始，他們不舉手或很少舉手，有時啜飲，聲音很低，但過了一段時間，他們就會逐漸更加自覺地舉手，只要能一般舉手，說話的時候，就會越來越開朗，聲音也會越來越大。

2、課堂板表現者優先。

有學習困難的學生一般不敢去黑板上表演。 在我的課堂教學中，我必須選擇一些有學習困難的學生在黑板上表演。 主要是一些不是很難的例題，支援例題的練習，以及練習中的基本問題。

在最初的幾次，他們往往會因為膽怯而到處犯錯，甚至會慌亂而無法行動。 後來，你會慢慢習慣，甚至爭先恐後地表演。 讓有學習困難的學生優先進行口語和板演，首先可以及時得到資訊反饋，老師有時可以收集一些“負面材料”; 其次，可以幫助他們建立信心，準確掌握知識; 同時，還可以增強他們的自律性和學習責任感，將學習的動機轉化為壓力和動力。

3、有檢驗指導者優先。

當學生在課堂上嘗試解決問題和練習時，我總是有目的地進行巡視，我的主要目標是那些努力學習的人。 一開始，我一站在他們旁邊，他們就會緊張，覺得自己做不到，或者寫一會兒用橡皮擦的動作來掩蓋，我們可以快速喊出來和他們交流，讓他們知道我們的好意，然後隨著人數的增加，他們會慢慢習慣， 這樣當我們發現問題時，我們可以及時指出來，而面對面的輔導也是幫助有學習困難的學生在課堂上掌握知識的方法之一。

課堂教學中除了優先照顧有學習困難的學生外，還應提供適當的課外輔導。

1.幫助學生調整補課的心理。 在補課之前，我們首先要幫助學生調整補課的心理，讓他們開心地來，開心地補課。

2. 為補課做好充分準備。 如前所述，補課前要了解學生想補課的內容，但有時孩子說得不夠完整、清晰，所以老師自己也要根據教材的重要性和難易程度以及課堂本身的情況來確定補課的內容， 這往往是有學習困難的學生的共同弱點。

3.激發興趣。 教師的教學水平是決定學生學習質量的重要因素，因此教師應努力不斷提高自己的專業水平。 根據小學生特點和教材內容，選擇合適的教學方法，優化課堂教學。

1. 了解、理解和尊重有學習困難的學生。 雖然有學習困難的學生也有自己的思維意識和自己的精神世界，但老師要想幫助他們，首先要了解、理解和尊重他們;

2. 對有學習困難的學生要有愛心、耐心、真誠和自信。 幫助有學習困難的學生不是一蹴而就的事情，我們必須始終抓住裂縫，在這個過程中我們必須有愛心、耐心和自信。 關愛學生，學業困難的學生承受著很大的心理壓力。

他們渴望得到他人的尊重和愛。 耐心輔導，幫助有學習困難的學生清楚學習每個知識點;

3、幫助有學習困難的學生重拾學習興趣和信心 首先，讓他們對學習產生興趣，恢復自信心;

4、加強管理，促進有學習困難的學生輕鬆學習。 一些有學習困難的學生往往無法完成學習任務，久而久之，會欠下很多“學習債”，時間長了，會把學習當成負擔，對學習失去興趣。

與有學業困難的學生進行深入交流。 學業困難學生成績不佳，有智力缺陷、學習興趣不足等內外原因，也有家庭困難、缺乏學習材料等外部因素。 通過溝通，了解學習困難學生的真實情況，開出合適的藥方。

開展“一幫一活動”。 班上成績好的學生負責一對一地幫助學業困難的學生提高成績，經常輔導和幫助學業困難的學生，讓成績好的“小老師”能夠代替老師、班主任的困境。

關注有學習困難的學生的學習情況。 比如，在課堂上鼓勵他們，多問問題，給他們乙個提問計畫，鍛鍊他們的勇氣，建立自信，或者讓他們在課堂上嘗試完成作業，老師會指導他們或參加當地的“四校半”，課後由社工輔導。

加強與家長的溝通和聯絡。 進行家訪，了解學業困難學生的家庭情況，與家長溝通，配合家長共同提高學生成績。 組織學生參加活動。

例如，心理小組支援活動讓有學習困難的學生參與課堂活動，感受同學的關心和愛好。

1、逐步培養貧困學生的學習興趣。

貧困學生尤其需要老師的關心和照顧。 班主任不僅不能歧視他們，而且要教導全班同學要愛護和尊重他們。 禁止對貧困學生進行諷刺、諷刺或昵稱，不得公開宣傳其學業成績，以盡可能減輕外界對他們的壓力，減輕其思想負擔。

在此基礎上，我們將幫助貧困學生建立學習信心。 首先要做的是試著讓他們理解這個教訓。 你如何讓乙個貧窮的學生理解這節課？

除了老師的課堂教學方法需要兼顧貧困學生的因素外，主要重點是做好貧困學生的課前準備工作，讓貧困學生“先飛”。 其次，在課堂上，估計他們能回答他們能問的問題，如果回答不了問題就不要問問題，叫他們上台表演也是如此。 在家庭作業方面，有必要為他們設計一套比較簡單的家庭作業，讓他們經過努力後可以獨立完成。

第三，當他們在學習上取得成功時，教師應該在公開場合給予他們特別的鼓勵和表揚，並在父母面前報告，以喚起他們學習的自尊心。

雖然有些學生成績不好，但他們有其他的特長、興趣和愛好，班主任應該盡量把這些興趣和愛好轉移到學習上。 也有學生在學習的乙個方面各有長處，要密切關注，才能發揚光大，向其他方面拓展。

2、補短補短，做好基礎知識和基本技能的培養。

貧困學生普遍缺乏最基本的知識和技能，這使得他們難以進一步學習。 按照“缺的補缺”的原則，不要為貧困學生補缺。

有多種方法可以填補空白並彌補差異。 有的學生需要集體補課，有的學生需要單獨補課; 可以與課堂上新課的教學相結合，也可以與課後完成作業、複習作業相結合，可由老師、同學、家長補上。 ......這一切都必須由班主任充分計畫、協調和安排。

3、培養和提高有學習困難的學生的觀察能力。

首先，要充分利用課堂教學，培養學習困難學生的觀察能力。 教師應自覺引導有學習困難的學生仔細觀察教學**、標本、實物、板本、課文、作業等，使其能分辨出細節和相對隱蔽的東西，找出部分與整體、現象與本質的聯絡。 （必須有老師的語言指導、啟發和循序漸進。 ）

如何幫助有學習困難的學生走出困境，是每個教育工作者都頭疼的問題，但我們必須面對的問題，通過幾年的教育實踐，我總結了以下幾點：

首先，要了解、理解和尊重有學習困難的學生。

每個人都是一本書，只有仔細研究，才有可能理解和尊重他。 當然，我們的孩子也是一樣的，雖然他們很小，但他們也有自己的思維意識，自己的精神世界，老師要幫助他們，首先要了解他們，理解他們，尊重他們。

2. 對有學業困難的學生要有愛心、耐心、真誠和自信。

幫助學業困難的學生不是一蹴而就的事情，我們必須始終不懈地努力，在這個過程中我們必須有愛心、耐心、真誠和自信。 關愛學生---學業困難的學生承受著很大的心理壓力，經常被同學取笑。 他們渴望得到他人的尊重和愛。

耐心輔導，幫助有學習困難的學生清楚學習每個知識點;

3. 幫助他們重拾學習的興趣和信心。

首先，讓他們對學習感興趣。 在這個過程中，老師們可以在日常教學中融入更多自己感興趣的東西來吸引他們，也可以給他們“一官半職”，讓他們覺得作為班幹部，要帶頭、刻苦學習、以身作則。 第二，恢復他們的信心。

四是加強管理，促進學習困難學生輕鬆學習。

一些有學習困難的學生往往無法完成學習任務，久而久之，會欠下很多“學習債”，時間長了，會把學習當成負擔，對學習失去興趣。 教師要注意加強對有學習困難的學生的監控，必要時將課內活動和課外活動結合起來，讓有學習困難的學生不欠“學債”，如果發現學生欠“債”，應及時督促他們盡快完成。