七年級中文課文《竹影》寫作背景

它激發了作者的內心情感，描述了作者對大自然的熱愛和竹影欣欣向榮的精神。

希望你滿意。

[中心思想]：

本文通過寫爸爸和我們一起畫竹影，回答我們的問題，傳授繪畫知識，啟發孩子們的繪畫，展現孩子們天真無邪的好奇心和爸爸循序漸進、情境化的教育方法。

主要思想]本文通過幾位青少年天真稚嫩的描寫繪畫遊戲，引出中國畫的藝術體驗。說明藝術並非高不可攀，孩子也可以進行藝術發現和創作藝術，關鍵是要培養在生活中感受藝術的能力。

中心思想]這篇文章通過幾個朋友在夏夜，透過月光和竹影，你我學畫一筆，不均勻，明暗其實有一點中國畫。它反映了藝術與美蘊含在孩子的幼稚生活中，同時也展現了孩子對藝術和美的孩童般的發現和追求。

[中心思想]：

這段文字講述了作者童年時與朋友在月下玩竹影，以及父親向他們介紹中國畫的藝術特點和文化知識。

答：（1）通過對父親的描述，在父親借竹影的案例中，寫著父親是乙個懂得根據情況教育孩子的好父親，也寫父親是藝術修養的人！

2）原句：院子裡的景象由暖變冷，由長尺度（大尺度）變為短尺度（小尺度）。

賞識：月亮漸漸公升起，竹影的形狀由大變小，因為夕陽的“紅光”變成了月亮的“清光”，所以“暖色變冷色”。 第一句話採用比喻修辭手法，“尺度”作為隱喻，造型相似，讓人聯想到審美節奏和藝術，眼前的美更是藝術感十足！

3）這句話作為伏筆，寫出了爸爸對孩子們的關心！

1 我認為爸爸是乙個善於教育孩子，知道如何教育孩子，和藹可親、平易近人的人。

人民教育版初中七年級中文二卷中有馮子愷的散文《竹影》，其中有一句話：弟弟看到華明蹲在地上畫竹影，手癢癢的，急忙跑進屋拿鉛筆。 我學會了他的口頭禪，並大聲喊道：

是的，是的，也給我帶一根樹枝。 ”

這裡的“對，對”是什麼意思？ 許多學生看不懂，也沒有對課文的注釋。 很多老師也不知道，以為是方言。

由於馮子楷是浙江桐鄉人，有人推測這是浙江桐鄉的方言，也有人認為東北方言裡有這兩個字，所以懷疑是東北方言。 但最後，我還是想不通這是什麼意思。

文中說這是弟弟的口頭禪，所以最後用的答案就是《竹影》中的口頭禪，相當於什麼都不說。 仔細閱讀文字，就知道這個“對”確實應該是弟弟的口頭禪。 那麼我哥哥的這句口頭禪是什麼意思呢？

我為什麼要在這裡學習他的咒語？

當《竹影》被選為教科書時，編輯刪除了前面的章節。 看馮子愷的原文，這個問題很容易解決。 在原文的開頭，有一段：

早上，我聽到哥哥和華明之間的“電報”：哥哥對他說，“今天之後，你——我——玩”，華明說“放手——之後——好吧，吃飯——晚上，我——你——玩”。 他們經常使用這種縮寫作為程式碼，稱其為“電報”。

他們的意思是：“我哥哥對他說，”今天放學後，你來我家玩“，華明的意思是”放學後，晚飯後，我來你家玩”。

原來，弟弟的口頭禪是孩子自己創造的遊戲——“電報”，就是省略文字。 那麼我們再來看“對”，其實也是字的省略，結合這句話的語言環境，應該是“對不起，對不起”的省略。

熱情地在水泥上描繪自己的影子，在水泥上畫竹影，看著頭上的一縷縷煙霧等等，都展現出天真無邪的童趣。 其實這個口頭禪是一樣的，是小孩子自己發明的自娛自樂的遊戲，也是充滿純真的。

它看起來像四川方言，意思是賺錢。

寫到那天晚上有風，一種動感的美。