如何用語言寫情境文章 如何寫情境文章

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情境作文（又稱情境作文）是利用聯想和想象，根據特定場合或特定場景或特定情境的情境來寫作的一種作文風格。 這種作文形式對於培養學生的描寫、敘述和抒情能力，特別是想象力和創新能力具有重要意義。

所有這些都有更重要的作用。

在內容上，情境散文可以是社會生活的方方面面，自然景觀，也可以是虛擬場景或故事。 在形式上，可長可短，可段落可文章，在訓練中可以靈活把握。 情境性文章可以分為兩類：連續的和誘導的。

在撰寫補充情境文章時，需要注意三件事：

1）準確把握素材提供的情境（特別注意細節、抒情論證和意思），樹立素材的思路。

2）借助自己的觀察和生活經驗，按照情況設定的方向進行合理合理的想象和推理。

3）需要續編或補充的部分應符合題目要求（如擬題目、文體、字數等）。

“情境”一詞在新課程標準中出現了33次，幾乎遍布課程標準的所有部分，特別是在《教學建議》中，明確強調在語文教學中要“創造綜合學習情境”。 在2003年版的《普通高中漢語課程標準（試行草案）》中，只出現了三次。 看，“情境”是新時代中國課程教學中不可忽視的關鍵詞之一。

新課程標準指出：“語言實踐活動的真實性和有意義的情境是學生漢語科目的核心素養。

形成、發展和表達的載體。 語言實踐活動的情境主要包括個人經驗情境、社會生活情境和主體認知情境。 由此可見，新課程標準所強調的語境，對學生核心素養的發展和提高具有重要意義。

核心素養的培養離不開情況，檢驗學生核心素養水平的實踐也離不開情況。應對各種複雜開放的現實，既是學生形成和培養漢語學科核心素養的重要途徑和途徑，也是評價學生漢語學科核心素養發展水平的重要依據和載體。 語境中的知識和能力是活生生的知識和能力，一旦脫離語境，我們獲得的知識和能力很可能是虛假的、不可觸碰的，形成的核心素養也可能是膚淺的、不真實的。