教師職稱，為什麼不能自然晉公升

因為教師的職業職稱與工資掛鉤，自然晉公升容易滋生出不求進步、想得太多的教師，不利於教師隊伍的發展和提公升。 但是，目前的教師職稱晉公升制度嚴重不合理，基本上能晉公升到高階職稱的都是學校領導，甚至是不上課的領導，這與職稱檔案對一線教師的要求背道而馳！

因為僅僅提高教師的薪酬是不夠的，如果他們自然晉公升，國庫就得多抽錢了。

教師職稱的考核有兩大障礙你不知道，而且太難克服了，老師：無奈。

那些有能力在教育部門領取高階職稱工資的人，但他們做到了（中學生可以做到）低階職稱的薪水或不做這份工作。

教師職稱新《自然晉公升條例》明確，教師不受初級、中級崗位比例限制，根據履行職責的教師年限和要求，按照規定進行晉公升。 將副高階以上職稱與職位設定適當結合，對教師履行職責的表現進行考核，並設定相應比例，通過考核競爭獲得。

這也意味著，我們在日常生活中談論的二級教師和一級教師，不再受職位數量的限制，可以根據一定的年限和條件自然晉公升。

產權條件

我們都知道它，因為標題審查。

由於過程中存在配額限制，我們在職稱評定中不承認自己符合一級教師的條件，而是需要證明自己比別人好，這偏離了教師職稱評定體系的初衷。 這就像獲得乙個得分為 60 分的職位，並在測試中獲得前五名的職位。

因此，很多老師對這個要求非常惱火，因為這樣就會導致競爭的存在，以至於我們必須證明自己在很多方面都比別人好，需要開展考核、公開課考核、競賽等一系列的競賽，才能獲得更多的分數。

所以在徵求意見稿中，很明確，一定年限和條件後就可以晉公升，這相當於有一定的標準，相當於我們只要考試需要60分，過去，如果你在前5名和前10名， 可以大大降低我們駕駛的難度，但也需要進一步明確所需的年限、5年、10年或15年。

2023年，中級教師職稱自然可以晉公升。

新《教師法》改革出台的《教師法》草案中明確，教師不受崗位比例限制，根據教師任職年限和要求晉公升; 將副高階以上職稱與職位設定適當結合，對教師履行職責的表現進行考核，並設定相應比例，通過考核競爭獲得。 學校。

一級、二級教師不再受職位數量限制，達到一定年限和條件後就可以自然晉公升了！

針對農村中小學教師，打通“直接評價”綠色通道，中級職稱申報10年以上教學經驗，高階職稱申報20年以上，9萬餘名教師精心埋地通過直接評價獲得相應職稱。 設立基層教師“專屬”高階職稱，並將考核權下放到各設區的市，讓教師考級不再困難，獲得基層中小學教師高階職稱的教師超過1萬人。

教師“四大津貼”的增長

1.課後服務費。

江蘇明確，參加課後延長服務的教師每班不得低於60元，作為績效工資的加薪。

2.教學年齡津貼。

河南明確，教學經驗每增加一年，教學年齡津貼增加10元，河北、山東、安徽等地也將教學年齡津貼提高到30-50元。

3.班主任津貼。

很多地方要求增加班主任津貼，深圳要求不低於1500元，太原要求不低於1000元，蘭州要求不低於500元。

4.住房補貼。

不同地方的政策不同，比如北京的教師月薪2300元，河南農村的教師月薪最高可達12萬元。