培養初中生英語意識的幾種方法

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因為英語學習的方方面面都是相互關聯的，所以全方位的培養英語意識，其實就是全方位地提高乙個人的英語水平，可以說，提高乙個人的英語語言意識，也會提高乙個人的整體英語水平。 這仍然值得付出努力。

1、注意朗讀朗誦，培養語言感。

閱讀和記憶是培養語言感的基本方法，也是提高聽說能力的前提。 只有多讀書多背，才能更好地理解一句話或一篇文章的意思。 一種語言具有語言的精神，而傳達這種精神的正是語氣，而語言的意義只能體現在語氣中。

2.創造乙個聽說環境，增強語言感。

語言意識的培養離不開大量的語言材料和語言環境，漢語學習英語沒有自然的英語環境。 因此，為了增強語言感，有必要創造更多的英語環境，尤其是英語聽口語環境，讓自己時刻沉浸在英語的海洋中。 如果你有條件，你可以邀請一位外教進行交流，隨著時間的推移，你會融入那種氛圍。

要學好一門外語，光是在課堂上學習是不夠的，畢竟上課時間有限。 我平時多聽英美人讀的磁帶，多看英文電視節目; 在課堂上，學生和老師和學生應盡可能用英語交談。 多參加英語角活動，包括自由對話、趣味遊戲、英語講座、聽力比賽或素描表演。 你說得越多，聽得越多，你的言語感就越強。

3、加強閱讀訓練，提高語言感。

多讀書是增加接觸外語資料、接收資訊、啟用思維、增加智力的一種方式，也是培養思維能力、提高理解力、增強英語感的好方法。

1、堅持對課文進行全面學習。

2. 拓展閱讀視野。 我平時會接觸到各種題材的文章，尤其是英美國家的背景知識，了解英語國家的風俗習慣，克服了閱讀範圍窄、英語背景知識少的問題，使知識範圍不斷擴大。

4、注重寫作訓練，培養語言意識。

多讀書多寫，有利於語言感的發生和形成，語言感往往是潛意識的，多寫有利於語言感的表達和成熟，從潛意識到意識，從內在潛能到外在行動，使語言感得到充分發展。

因此，為了學好英語，培養英語意識，就要多寫一些英語。 寫作的好處是它可以為您提供有關閱讀、聽力和口語的最佳反饋。 這種反饋是其他形式的學習和實踐無法取代的。

英語語言感的成熟是英語思維能力的形成，而寫作訓練對英語思維能力的發展極為有益。 一開始可以用圖片寫字，寫簡單的句子，問答句，這樣語法正確，句子流暢，時機成熟時，練習寫日記。 寫日記從低一點開始，寫兩三句話，然後逐漸增加。

只要你堅持下去，它就會隨著時間的推移而積累。

您將培養“用英語思考”的能力。

堅持大聲朗讀和背誦優美的英文課文。

1.在發音教學中滲透語言感。

我認為發音教學應該是小學初期的一項重要任務。 因此，當我教發音時，我用發音來滲透語言的意義。 例如，在字母和音標的教學中，引導學生尋找規律，讓學生注意語音發音的細微差異，將繞口令製作成近聲字母，希望通過繞口令的和諧音調和明亮的節奏，給學生一種美感，自然而然地滲透到語言的意義中。

2.在單詞和句子的教學中加深語言感。

在詞彙教學中，我要求學生使用他們所學的音標和拼讀方法，在必要時嘗試閱讀和糾正，以提高學生的拼讀技能。 教詞時，把公升調和降調一起教給學生，並提醒學生在遇到兩個音節以上的單詞時要注意重音，讓學生養成習慣，使學生在閱讀句子或對話時，語調起伏更加自然流暢。

句子是可以表達相對完整含義的語言單位。 人們在句子中表達乙個意思時，會自然而然地將自己的喜怒哀樂等情緒融為一體，所以同乙個句子用不同的語氣，用不同的表達方式產生不同的意思。 因此，在句子教學中培養學生的語言感是有效的。

在句子教學中，不僅要強調句子語調的起伏、句子重音、詞語的連續性等語法和邏輯處理，還要增加人的思想和情感。 如教學："how do you do "除了連貫、流利、降調閱讀外，還應該加入自己的感受，表達初次見到他人的喜悅和興奮，從而加深語言感。

3.提高會話教學中的語言意識。

語言是一種交際工具，外語教學的目的是培養學生創造性和有目的的交流能力。 這就是為什麼我總是試圖讓學生留在我自己的教學中"初中與它"，將語言交流的思想傳遞給學生。 交際功能是語言最本質的社會功能，培養小學生單純用一門外語進行交流的能力，必須從理解內容和提高學生的語言感入手，而會話教學是最直接、最有效的形式。

在會話教學中，設計了各種場景，讓學生充分說話並表達自己的內心。 此外，每個單元都有表演時間，讓學生可以自行創造情境，新增動作、表情和物體，進行充分的對話，從而增加對話能力，提高學生的語言感。

1.什麼是語言的意義？

所謂語言感，是指學習者對語言資訊的敏銳感知和豐富的理解，是一種自動的意識活動。 語言感不僅是語言訓練中熟練程度的重要指標，也是綜合語言能力的最高體現。 語言感的形成，是建立在堅持不懈地反覆練習聽、說、讀的基礎上的一種條件反射。

葉勝濤先生曾說：“在語言教學中，語言感是聽、說、讀、寫四種能力的核心因素。 沒有語言感，就沒有欣賞文學作品的辦法，也沒有提高聽、說、讀、寫能力的提高; 語言感的水平決定了聽、說、讀、寫的水平。

對於以英語為外語的中國學生來說，培養良好的語言意識無疑是最有效的方法。

2.初中英語教學中培養學生語言意識的策略。

1.營造有利於學習英語的環境和氛圍。

我們每個人從小就逐漸學習母語，區分詞語的分量和語調，這有力地說明了語境在語言意識培養中的重要作用。 除了經常練習學習英語外，學生還應該有乙個良好的環境和氛圍。 正如丹麥語言學家所說：

學習一門外語就像游泳一樣，學生必須在水中，而不是偶爾在水中，學生必須浸入水中並感到自由，這樣他才能像游泳者一樣享受它。 因此，我們可以從以下幾個方面為學生創造乙個英語語言環境：（1）在教學中，教師應盡量用英語來組織教學，同時要求學生盡量說英語，儘量減少對母語的依賴，逐步培養英語思維習慣。

在課堂上，學生高度專注於英語，並準備好用英語交流。 （2）學校或教室的標語用中英文雙寫，設定英文海報、英文劇、英文角，讓學生在環境中“默契”形成語言感。 （3）採用學科間相互滲透的方法，如用連線許多科學公式的字母程式碼教授英語單詞。

這樣一來，學習其他課程的過程就成為學生進一步理解和加深英語知識的過程，而其他科目的某些知識點就成為誘使學生複習英語的因素。

2.加強朗讀，增強語言感。

對於英語的學習來說，讀得越多，讀得越好，越能體會到句子作文的思想內容。