如何培養學生對作業的興趣，如何培養學生的興趣

你可以在他小的時候送他去學習各種興趣課，你不用去了解他有多好，看看他對興趣如何，這樣你就知道他有什麼樣的興趣。

培養對滲透性馬鈴薯喊櫻花法的神奇數的興趣。

首先，主題的提案。

背景：寫作是漢語教學的重要組成部分，但長期以來，很多學生害怕寫論文，對寫作沒有興趣。 究其原因，就是我們現在的作文教學還是重視教學，鄙視學習。 注意寫作的模式和套路，鄙視寫作動機的刺激; 重視思想理解的高度，鄙視情感意志的表達等弊端。

因此，學生在寫作中的主動性、參與性和創造力無法得到充分利用。 我們認為，要想突破作文的現狀，提高寫作效果的根本途徑就是激發學生的寫作興趣。

理論基礎：心理學告訴我們，興趣是個體尋求了解某事或從事某種活動的心理傾向，表現為個體對某件事或某項活動的選擇性態度和積極的情緒反應，興趣也是吸引和保持注意力的重要因素。 學生們總是樂於積極探索感興趣的事物。

孔子曾經說過：“知道者不如好者，好者不如快樂者”，可見興趣在學習中的重要性。

社會調查發現，興趣可以提高人們的工作效率，使他們能夠充分發揮自己的才能。 如果乙個人對他所從事的職業感興趣，他可以發揮他全部才能的80-90%，並長時間保持高效率而不會感到疲勞，否則，他只能使用他全部才能的20-30%

因此，興趣在提高任務效率方面的作用是巨大的。

2.實驗假設和目標。

1.實驗假設：

通過教學和實驗，真正激發學生的寫作興趣，讓學生的作業表達出自己的真實感受。 豐富作文教學內容，優化作文教學策略和技巧，打造新的作文教學模式; 調動學生的思想、情感、知識、經驗等因素，將其整合成高效的作文資源，從而提高作文水平。

2.目標：

激發學生參與作文教學的興趣、主動性和創造性，有效提高作文教學的效率和效果。

形成快速高效的作文教學模式和全面科學的作文評價體系，探索開發學生作文資源的教育途徑。

撰寫具有一定理論高度和思想意義的學術報告、實驗報告和研究經驗。

3.研究內容。

1.研究寫作動機的刺激，使學生作文的心理規律符合學生年齡和作文動機的基本特徵，在作文的具體實踐中培養和激發學生的興趣。

2.解放學生的時間和空間，讓學生把生活當成課堂，通過觀察獲取和積累作文材料，讓學生的作業寫得有情有味。

3.開放式作文模式，根據學生的情感特點，開展豐富多彩、趣味十足的作文教學，採用多種訓練方式，營造輕鬆的作文參與氛圍，激發學生的寫作熱情。

4.改革論文評價，評價和改革應立足於學生發展，堅持學生自主評價。 讓每個學生都能體會到成功的喜悅。 教師使用獨特的評論來激勵學生完成他們的工作。