大班十年內加法教案的設計思路怎麼寫

教學活動目標：

1、複習加減法在10以內，能夠準確快速地進行運算。

2、培養孩子的敏捷性，培養孩子良好的遊戲秩序。

活動準備：算術題（掛在孩子們的胸前）、彩旗（旗幟上有數字）、裝飾場景、停車場標記、沙袋（上面有數字）、籃子（數字 1-10）、獎品（有算術問題）、塑料圓圈、黑板。

活動流程： 1.匯入遊戲。

老師：今天天氣真好，咱們開車去數學宮玩吧！ （小朋友聽**開車進活動室）。

老師：數學宮到了，咱們把車停在停車場，我們胸前的方程式號碼就是你的車位號。

老師：現在車停好了，我們一起去數學宮吧。

第二，遊戲完成。

老師：你還是要經過數學宮才能進宮的！ 讓我們看看有什麼要求！

老師：當老師說乙個數字時，你數乙個數字，數兩個數，形成小旗上的數字。 這將使您在關卡中取得成功。

老師：嘿！ 嘿！ 我說數字 2

蹣跚學步的孩子：嘿！ 嘿！ 我說數字 6、2 和 6 等於 8。

老師：這個級別有什麼要求？ 讓我再看一遍。

3.錄音：孩子們，你們真的很有能力，快來打破最後一關吧！ 第三關：看誰報得更多。

老師：這個級別的要求是：聽乙個數字，請告訴我什麼計算等於它。

4. 錄音：恭喜你成功。 醫生爺爺為你準備了很多禮物。 請在你的胸前尋找與你祖父給你的號碼相同的號碼。

3. 結束部分。

你們今天玩得開心嗎？ 讓我們帶著禮物開車回家吧！

1.案例是對現實世界情況的描述，其中包括乙個或多個困難問題，以及可能的解決方案。

2.“教學案例描述了教學實踐。 它以豐富的敘事形式呈現了包括教師和學生的典型行為、思想和感受在內的故事。 ”

3.教學案例是乙個故事，其中包含教學情境中的某些決定或困難問題，反映了教學思維的典型水平及其維持、衰落或成就。 此類案例的收集必須提前在現場進行，並且必須從教學任務分析的目標中自覺選擇相關資訊，其中研究者自身的見解是關鍵。

4.教學案例是“由教師撰寫的教學實踐的敘述性記錄，或由研究人員與教師共同撰寫的”。 ”

正確的目標是指所設定的教學目標不僅要符合課程標準的要求，還要符合學生的實際情況。 教學目標是設計教學過程的基礎，是課堂教學的總指導思想，是課堂教學的起點，是課堂教學的最終歸宿。

要認真學習教材，結合數學課程的目標和教學內容，制定本課的教學計畫：掌握什麼知識，形成什麼樣的技能和技巧，達到什麼樣的熟練程度，用什麼方法解決問題， 等等，這是雙基目標。

教材分析：

此活動"學習 7 的加法"它基於孩子們對 6 以內數字的加減和 7 的組成的學習。 幼兒園的孩子已經有了初步的學習。 算術能力，為了進一步提高他們的能力，為他們進入小學做準備，我正在設計"學習 7 個附加內容"注重從感知入手，從具體到抽象，從易到難，通過各種數學題，激發孩子的學習興趣，達到培養孩子邏輯思維能力的目的。

突出：

看圖，列出 7 的加法方程。

困難：

了解加法的交換規律，並列出 7 的不同加法。

目標：

1.看圖表，整理應用問題，列出計算方程，從而鞏固對加法方程及其含義的理解。

2. 探索交易所"+"數字前後兩位數字的位置由數字不變的定律獲得。

3. 積極探索數學活動製備：

1. 幼兒數學書籍。

2、"+ 數字 1 7、水果動物等磁性教具。

過程：

1. 用途"觸球"遊戲評論 7 作文

示例：老師說數字 1"嘿，嘿，我的 1 個球碰了你多少個球？ "幼兒"嘿，嘿，你的 1 個球碰了我 6 個球"

2.學習7的組成

1.看圖，數一數昏昏欲睡的銀髮款式

1）老師先拿出1個磁性教具"樹"讓孩子拿出相應的磁性教具編號來表示。 再拿出6個磁性教具"樹"讓乙個蹣跚學步的孩子用數字輔助工具表示它們。 問題：

現在有多少棵樹？ 你能編乙個單詞問題嗎？ 它可以用算術問題表示嗎？

請乙個蹣跚學步的孩子上來做乙個 1+6=7 的加法方程，並說出每個數字的含義。

2）激發孩子思考：你還能提出乙個與剛才不同的加法方程嗎？

2.探索加法的交換規律

1）老師展示數字握把段1 7"+ 磁性教具，問孩子：按照7的組成還可以寫出哪些方程式？

2）鼓勵孩子大膽探索，放出不同的方程，了解加法的交換規律"+號前後兩位數字位置的變化不影響"="答案後的數字。

3.搶先應答遊戲，鞏固加法 7

孩子們分成男女兩隊，看圖回答應用題並說出計算公式，並在7分以內鞏固加法。

四、推廣活動

為幼兒使用數學書的第 5 頁"學習加法最多 7"，按要求聯絡子項，並進一步將加法操作合併到7以內。