影響孩子同伴互動的因素有哪些

1.家庭因素的戲弄影響。

父母錯誤的養育態度和方法（過度保護、溺愛、粗魯、冷漠等）會對孩子的人際交往產生負面影響，甚至造成心理問題。 例如，家庭的孫子女和長輩經常到處照顧獨生子女，限制了他們活動的範圍和機會，使孩子很少獲得與他人打交道的經驗。 在沒有父母或父母沒有愛的家庭中，孩子往往缺乏愛，無法擁有正常的情緒穩定。

由失落感、挫折感、不安全感等引起的慾望和不滿，使他們形成攻擊性和破壞性的行為習慣，或自卑、自閉症、孤僻人格，對兒童與他人的互動有明顯的負面影響。

2.對生活環境的影響。

在現代社會的城市化運動中，人們的單元化生活環境縮小了兒童的活動空間，限制了兒童同齡人的自由活動。

3.兒童保育設施的影響。

孩子對老師的依賴性很強，如果老師不注意、不關心、不關心、不尊重、不認可孩子，甚至經常冷落或懲罰孩子，這會給孩子造成心理壓力、不安全感，進而產生孤僻、冷漠、不善交際甚至攻擊性行為等溝通特徵。

4.社會影響。

由於我國社會文化背景的複雜原因。 在當今教育體系的影響下，幼兒缺乏與同齡人互動的環境，幼兒的所有社會意識不能僅通過說教來掌握，而只有在與其他孩子的互動和遊戲活動中，才能真正體驗、真正理解、真正學習，並能及時有效地應用到生活中。

5.幼兒自身的原因。

互動是兒童的基本需求，它可以成為兒童發展的有力工具。 家庭結構的變化和對父母的過度限制影響了孩子的獨立互動，導致許多孩子缺乏基本的社交技能。 在幼兒園的集體生活中，孩子們自由互動的時間有限，控制和干涉多，不敢放手，缺乏冬天和孩子社交的方法。

社互動動是兒童成長中不可或缺的一部分，對維護兒童心理健康、塑造健全人格起著重要作用。 孩子不是天生就懂得如何適應社會生活，我們必須創造乙個環境，提供機會讓孩子通過與他人的接觸來學習一定的溝通技巧，積累一定的溝通經驗，逐漸掌握符合社會要求的行為，並能初步根據社會規範調整自己的行為，發展溝通技巧。

1、同伴互動有利於孩子學習社交技能和策略，以友好和積極的方式促進孩子社交行為的發展。

2.同伴互動對促進兒童情緒起積極作用。

3. 學齡前兒童在同伴互動中觀察學習和積極的探索，這有助於促進它認知能力發展。

在同伴互動中，不同的孩子有著不同的生活經歷和認知基礎，在共同的活動中也會做出不同的具體表現，即使面對同樣的玩具，也能玩出不同的把戲。

幼兒同伴關係的型別。

1.受歡迎的幼兒。

這些蹣跚學步的孩子善於交際、善於交際，並且經常表現出友好、積極的行為，這使他們受到大多數同齡人的歡迎。

2 被拒絕的幼兒。

這些孩子情緒不穩定，衝動，活動激烈，快速，特別活躍，比較外向，容易分心，堅持性差。 他們喜歡與朋友交往，但他們不喜歡。

3 被忽視的幼兒。

這些蹣跚學步的孩子不喜歡與他人交往，他們通常很安靜，經常獨自一人或獨自一人，在互動中表現出退縮或畏縮，很少表現出積極、友好的行為，也很少表現出不友好和攻擊性行為。

4 矛盾的幼兒。

一方面，這些孩子能力強，性格活躍，能帶大家玩遊戲，在某個群體中有一定的權威地位; 另一方面，他們有時會壓制他們的同齡人，他們的行為有時是破壞性的，這引起了一些同齡人的怨恨。

5 一般型幼兒。

這些蹣跚學步的孩子處於同齡人中間，既不是特別主動和友好，也不是特別被動和煩人; 大多數同伴並不特別愛和接受他們，也不會特別拒絕或忽視他們。

影響幼兒園兒童同伴互動的因素如下：

1）孩子本身的特徵。幼兒的身心特徵一方面制約了同齡人的態度和接受度，另一方面也決定了他們在交往中的行為。

2）早期親子互動體驗。在與父母互動的過程中，幼兒不僅練習社交方法，還發現自己的行為能夠引起父母的回應，從而獲得“自我肯定”的初步概念。 這個概念是幼兒從中獲得自信和自尊的基礎，也是同齡人積極健康發展的先決條件之一。

3）活動的材料和性質。活動材料，尤其是玩具，是兒童同伴互動中不可忽視的影響因素，尤其是從嬰兒期到幼兒期，兒童之間的互動大多圍繞著玩具展開。

策略：

1）利用生活中的自然環境，幫助孩子建立輕鬆和諧的同伴關係。在日常生活中，老師會利用一些自然發生的情境來幫助孩子找到遊戲夥伴，並鼓勵孩子結交新朋友。 在活動中，對主動與同齡人一起玩玩具的孩子進行及時表揚，促進孩子之間建立平等友好的關係。

2）開展各種活動，增加交流機會。

3）教孩子必要的社交知識和技巧。教師注重兒童親社會行為的培養和反社會行為的矯正。 在幼稚園裡，運用同理心訓練、角色扮演等行之有效的方法，培養良好的溝通技巧，如分享、合作、謙遜、幫助他人、安慰等。

4）通過遊戲活動培養孩子的交際興趣，增加他們的交際行為。遊戲是孩子們最願意參與的活動，在遊戲中，孩子們心情愉快，對再現現實生活充滿興趣，很容易接受老師的啟發和誘導。

5）積極尋求家長的配合，保持家庭教育的一致性。社會行為學習和溝通能力的培養是乙個長期持續的過程，家長和老師只有滿足相同的要求，一起培養，才能取得更好的效果。

同伴互動是指同伴之間通過接觸相互影響的過程，同伴互動可以幫助孩子形成自己的態度和價值觀。

篩選從父母那裡獲得的價值觀，吸收有益的部分，丟棄無用的部分，有利於孩子的自我中心，增強孩子的情感支援，促進他們的親社會行為。

發展社交溝通能力、社會認知等。

1.有助於培養孩子的積極情緒和情緒。

良好的同伴技能有利於孩子的歸屬感。

一種安全感，讓你感到快樂和放鬆。 據觀察，由於年齡相近，身心發育水平相近，孩子與同齡人在互動時處於相互平等的狀態，會表現出更明顯的快樂和無拘無束的交談，同伴溝通能力好的孩子可以積極參與活動，分享快樂，忍受煩惱和尖峰， 兒童缺乏同伴溝通技巧，不能與同伴玩耍，會產生孤獨感和不合群的行為，沉浸在消極和抑鬱的情緒中，從而對心理發展產生不利影響。

2.有助於提高孩子的社交溝通能力。

良好的社交技能對孩子在社會上的成功有很大的影響，而同伴技能是他技能的基礎。 形成良好的同伴溝通技巧的過程，是孩子學習規則，掌握溝通方式和方法的過程，培養孩子的社交能力。 同時，在形成同伴溝通技巧的過程中，孩子們通過觀察彼此良好的社交行為和學習來豐富自己的溝通技巧，並嘗試將所學的社交技巧應用到實踐中，使他們不斷鞏固和熟練。

3.有助於促進兒童親社會行為的發展。

同伴溝通能力強的孩子喜歡與他人互動，在互動中積極主動，經常表現出友好和積極的社交行為，而同伴溝通能力較弱的孩子會採取不友好的社交行為，如強行參加其他孩子的活動、搶玩具、打罵他人等攻擊性行為。 在蹣跚學步的同伴互動中，如果你對別人友好，他們就會喜歡你; 相反，如果你爭奪玩具並責罵別人，他們會不喜歡你並拒絕你。 這種對同伴交往行為的特殊、直接、坦誠的反饋，有利於引導兒童產生積極友好的社會交往行為，減少攻擊性行為和社交行為，因此同伴交往能力的形成促進了兒童親社會行為的發展。

影響孩子同伴互動的因素有性別、外貌、年齡、姓名、氣質、情緒、能力、性格等性格因素、父母因素、教師幹部因素、環境因素、活動材料和活動性質等生理因素。

活動材料，尤其是玩具，是兒童同伴互動不可忽視的影響因素，尤其是從嬰兒期到幼兒期，兒童之間的互動大多圍繞著玩具展開。