網路技術在現代遠端教育中的應用具體案例及分析

現代遠端教育是利用網路技術、多技術等現代資訊科技開展的一種新的教育形式，是以現代電子資訊通訊技術為基礎，輔以面授教學、函授教學和廣播電視（視聽）教學的網路教育。 現代遠端教育相對於傳統的遠端教育形式，如函授教育和廣播電視教育。 網路教育是現代資訊科技應用於教育之後產生的乙個新概念，即利用網路技術和環境開展教育，在一些已經頒布的檔案中，又稱現代遠端教育為網路教育。

現代遠端教育的突出特點是：教學資源更加豐富，供受教育者選擇; 教學形式由教化向學習化轉變。 需要注意的是，後輩的遠端教育並不意味著對上一代的否定或取代，函授教育和廣播電視教育不能被視為過時的教育。

可以說，將函授教育、廣播電視教育等一流手段與計算機網路、多元技術等新型媒體休閒手段相結合，實現資源的優化配置和綜合利用，是現代遠端教育發展的必然趨勢。

在資訊社會中，人們的生活和工作環境變化越來越快，必須面對新知識、新技術的不斷湧現。 一次性的學校教育越來越無法滿足個人的終身社會需求。 只有不斷學習，才能跟上生活和工作的節奏。

現代遠端教育為所有學生提供了平等的學習機會，因此接受高等教育不再是少數人享有的權利，而是個人生存的基本條件。 廣泛的教育資源、教育物件、教育時間和空間，為大眾提供了終身學習的可能。

接受教育不僅僅是學習知識，更是要學會學習，培養良好的學習習慣，為以後的學習做好準備。 獲得必要的學習技能。 學習使用現代資訊科技進行自主學習，對未來不斷獲取知識和提高教育水平將非常有益。

首先，辦學單位的師生在時空上相對分離，學生主要是在教師的指導下借助各種教學資源和網路進行學習，這對學校提供的教學資源和指導服務提出了更高的要求。 同時，對遠端教育學生使用最好的教學資源和資訊科技也有一定的要求。

其次，由於這種學習方式缺乏傳統學校的校園環境，主要不採用教師面對面教學的形式，而是提供線上教學環境和學習指導，要求學生專注於自主學習。 因此，學習者應樹立自主學習和協作學習的理念，逐步提高自學能力，適應遠端學習的方法和習慣，充分發揮自身的個性化學習特點。

現代遠端教育在中國剛剛起步，而且正在突飛猛進地發展，因此存在一些質量問題。 遠端教育的教學模式基本有以下幾種：一種是與現有教學模式完全相同的課堂教學模式，另一種是面對面教學與線上教學相結合的教學模式; 另一種是師生在時空上分離，完全通過網路或多張CD進行教學的模式。

完全分離的教學，其實不是真正意義上的線上教育，而是線上自學。

為盡快提高線上教育教學質量，教育部將2003年定為“遠端教育質量保證體系建設年”。 教育部有關領導明確指出，教學質量已成為現代遠端教育進步的最大障礙，認為要“逐步建立校外遠端教育公共服務體系，規範管理，加強資源共享和質量控制”，這是網路院校建設中非常缺乏的體系和質量標準。 教育部已開始制定線上教育教學標準，提高辦學門檻，加大對網路高校的質量檢查力度，如組織專家對網路高校專業和課程進行認證，對師資、教學設施、多課件建設和校外教學點的設立進行考核，定期對網路高校學生的培養質量進行檢查; 取消達標不合格的網路院校資質。

你可以加強你的要求，花更多的時間來鞏固，通過率會更高。