如何在減負工作管理中實施教學評價

需要進行教學評估，評估完成後方可選擇課程。

1、取消成績，提公升成績考核。

成績評價是指採用“成績加評”的評價方式，用“優秀、良好、合格、待定”等評分評價代替過去的分數評價，取消百分制，避免打分，用更多的鼓勵性評價來激勵學生成長。

2.有效的家庭作業，減輕學生負擔。

學生負擔沉重的乙個重要因素是大量的作業。 為此，市教育局與縣（市）區教育主管部門簽訂了《合肥市減免義務教育階段學生家庭作業負擔督導管理責任書》，對課外作業總量進行控制。

3.優化管理，提高教育質量。

“減負、增效提質”是乙個整體，減負是基礎，增效提質是工作的最終目標。 市教育局積極推進管理質量、課程改革質量、課堂質量、教研質量、評價質量，改進教學方法，著力打造優質高效課堂，建立健全優化教學過程的管理制度和評價機制， 加強對教學全過程的協調、監督和指導，優化教學過程，實施“減負增效提質”。

規範教學、管理創新，提高效率並舉。 市教育局要求，各學校要倡導有效備課，加強對備課的監督，把備課作為教學管理的第一要務，認真抓好集體備課制度的建設和實施，實行“自備、集體備、再備”的集體備課模式，倡導基礎教案教師集體研究相結合個性化設計創新教案，充分運用集體智慧，體現個性特點，提公升備課效果。

以研促教，提公升課堂質量和效率。 多年來，市教育局緊緊依靠教學和科研，解決了學校在可持續發展過程中面臨的一系列問題。 除了教研組、備課組等常規教學科研機構外，各學校還成立了課題組和高考課題組。

不斷尋求教學方法的改進和教學理論的轉化，借助相關教學科研活動，轉向具體的教學實踐，促進教師的專業成長。 同時，市級教研人員深入課堂進行教學指導，市級教研部門派教師下鄉。

簡單地說：多教，多練習。 提高學習效率。

“減輕負擔”就是減輕對學生來說過於沉重、阻礙其全面發展的不合理負擔，給學生乙個自由的空間和時間，讓學生在學習課本知識之外，有更多的時間去發展，開闊視野，增加知識面，調節身心， 為適應社會，立足於未來的社會而積累“資本”。

學生要“減包”，教師要“加壓”。 二是“減負”絕不能以降低教學質量為代價，減輕學生負擔的關鍵在於教師，提高教學質量的根本出路在於提高課堂效率，樹立課堂解決問題的思想。 為了減輕學生的負擔，教師必須經常給自己“施加壓力”

認真學習教學大綱，認真學習教材，準備每一堂課，參加每一堂課，虛心學習先進的教育理論，借鑑先進的教學經驗，不斷提高自身的專業能力，優化課堂教學設計，提高課堂教學效率。

所有學生都需要有效地學習，而且都是有益的。 教學要面向全體學生，讓所有學生都能得到不同程度的提高。 在實際教學中，不能只關注優秀學生，歧視落後學生，優先教育優秀學生，放鬆對落後學生的管理和指導。

乙個好的老師應該得到所有學生的尊重和愛戴; 乙個好的老師應該讓所有受過教育的人受益，讓每個孩子都能有所收穫和發展。 說了這麼多的實效，歸根結底，要把我們的有效勞動轉化為對學生有效的結果，要說一千句話，就要讓學生學得有效。