如何讓學生把積累和應用結合起來

同學們，我明白了愛的道理。

1、教師要深入學生，了解學生的興趣、愛好、情緒等情緒變化，時刻關心學生，愛護學生，有針對性地幫助學生。 在學生眼中，你不僅是一位受人尊敬的老師，更是他們的親密朋友。

2.尊重學生的人格和權利，用一切方法肯定和欣賞學生。 真誠傾聽學生的聲音，允許學生提出不同、相反甚至錯誤的意見，解放學生的主觀性和創造性，與學生平等討論問題，把學生當成解決問題的夥伴。

3.充分發揮學生主體作用，讓學生在參與中愉快地學習，學生是學習的主體，而學生學習方法的轉變，即從被動學習到主動學習，對於取得良好的教學效果非常重要。

4.讓學生參與課堂，成為課堂的主體，只有讓學生在參與中生動活潑地發展，才能在教學中充分體現學生的主觀性，在老師的指導下，學生以新知識為工具進行探索，每一次精彩的演講和對每乙個問題的解決，都讓學生有一種成功感和自豪感。

5、開展豐富的教學活動是學生的天性，讓學生在“玩”中快樂學習，愛上玩。 如果能把課堂上枯燥的知識融入到“玩”中，必然會極大地激發學生的參與興趣，讓學生輕鬆愉快地學習知識。

6、只有在實踐中不斷探索，努力使課堂藝術化、生動化，學生才能快樂主動地學習，教學才會更有親和力，學校才會成為學生的樂園，學生才能在知識的海洋中健康成長。

首先，你的專業要優秀，讓同學們欣賞你、欣賞你、崇拜你，同學的成績提高了，自然會喜歡你

要用心，真心把學生當朋友，不要用老師的威嚴來壓迫學生。

你不能用老師的框架來逼迫學生，這是關鍵，尤其是現在很多孩子叛逆，越是有老師的框架，他們就越不服氣。

以學生的心態思考問題，就像你安慰別人一樣，很容易被理解為站著說話不腰痠背痛，但只要你舉個自己和被安慰的人的例子，就會更有說服力。

充分利用課前朗誦古詩的時間，開展一些活動來積累語言。 同學們可以聊聊自己累了積累了哪些好句子，也可以聊聊自己積累的體會，還可以設計一些有趣的語言遊戲。 例如：

學生在積累了大量的好句子後，就可以設計出這樣的鏈結：用不同的詩句來表達畫面的意思。 乙個孩子放學回家，正在敲門。

這節經文可以描述嗎？ 學生會興奮不已：小釦柴已經很久沒有開過了，......學生輪流逐步訓練口語表達能力。

本次活動的目的是讓每個學生都有機會練習和展示自己的語言，並在活動中學習自己的長處，彌補自己的短處。

2、充分利用閱讀課，積累好詞好句。

閱讀是寫作的基礎，學生通過閱讀積累了豐富的單詞和句子，為寫作提供了良好的知識儲備。 在閱讀課上，學生可以互換閱讀或以小組形式閱讀。 在閱讀中發現的好詞好句，由同學們以小組形式積累，最終實現資源共享。

例如，讓學生描述雪的壯麗景色，並學會用爭先恐後的表達方式：北風掃地，白草褶皺，八月雪花飛舞。

頓時，如一夜春風，萬木梨花盛開......

3、注重積累形式的多樣化。

除了讓學生自由積累外，學生還可以按照老師規定的要求進行積累，比如：讓學生把在課外課本上看到的關於愛國主義的好字好句抄下來。 也可以閱讀同學們的摘錄，然後把他們書中精美的句子抄在自己的摘錄上，這樣可以借鑑別人的長處，彌補自己的不足。

可以要求學生每天抄寫200多個字和段落，每天至少閱讀10分鐘，這樣長期堅持還是很有效的。

讓每個學生都有一本摘錄本、一本剪貼簿，邊讀邊做讀書筆記，可以記錄一些優美的單詞、句子、段落，甚至整篇優美的文章，也可以記錄下日常與人交談或公開演講時生動生動的語言。 對於一些報紙或雜誌的優美段落、短文的時代、摘錄比較費時，可以指導學生剪貼在專門的筆記本上。

首先，準備書籍，制定分類計畫，並按計畫進行; 其次，每天做一次總結，看看自己積累的知識點是否完美; 第三，注意積累過程，把握好，不斷思考自己是否能做得更好。

1.學會有針對性地積累。

2.學會比較應用。

3、通過積累和應用來學習寫作。

第四，學會通過積累和應用來修改作文。

五是成果整合。