如何講好課，如何教好課

1.精心設計是成功一堂課的基本教學設計，是教師運用系統的方法分析教學問題、確定教學目標、設計解決問題的步驟、選擇相應的教學策略和教學方法，並在備課過程中對結果進行分析和評價的過程。 教學設計分為五個部分：教學目標的準備、教材的分析與處理、學習情況的了解、學生的學習、教學方法的選擇、教學計畫的編制。

2、透徹理解大綱，明確培養好眼震目標，圍繞目標進行教學。

教學目標是教學設計的基礎，只有目標明確，教學設計才能有針對性，因此，確定教學目標是教學設計的核心問題。 在使用目標教學方法時尤其如此，目標教學方法通常分為三類：知識目標、情感目標和能力目標

3、深入鑽研教材，重點抓好重點、難點、關鍵點，因材施教。

“專注”是教材中最基本、最重要的核心部分。 各學科教材中的基本概念、基本原理、基本定理、重要方法和公式是重點，是我們後期學習內容的基礎，具有共同的使用和應用。 例如，在“新中國的建立和政治權力的鞏固”一課中，重點是新的民主主義社會。

“難”有兩層含義：一是學生難以理解和掌握的內容。 二是學生容易出錯或混淆的內容。

例如，在《新中國的建立與政權的鞏固》一課中，鞏固政權的措施，特別是對國家資本的工商業的合理調整，是困難所在。 “鑰匙”是指教科書的決定性內容，掌握它就像抓住一把鑰匙來掌握其餘的內容。 在教學中，胡要突出重點，突破困難，抓住重點。

例如，在《新中國的建立與政權的鞏固》一課中，為了說明工商業的合理調整，講解了當時的背景、具體方法和結果。 常用的突破困難的方法是：驅散困難，逐一打破。

創造場景，與現實聯絡，引導學生從抽象到具體的思考。 使用直觀的方法增強學生的感知能力。 令人困惑的內容通過對比方法進行區分。

教學內容不同，上課型別也不同，所以要根據能力進行教學，不可能把理論課改為實驗課，複習課改為技能訓練課。

4、研究學生，了解學習情況，因人而異。

我們一般教同一科目，同年級，所以每年都會抄教案，但不知道不同學生的教學方法不同。 比如體育課和**課在同乙個數學課上，用同一種方法和方法顯然是不合適的。

5.謹慎準備，不要打毫無準備的戰鬥。

在透徹理解教學大綱、鑽研教材、了解學習情況的基礎上，認真編寫教案。

希望對您有所幫助，希望您滿意。

自己動手就行了。

上課不要睡覺，認真聽，課前預習，課堂上跟著2位老師學習，課後及時複習。

一堂好課的基本要求是：

1.教學目標要明確。 教學目標的制定要符合課程標準的要求和學生的實際情況，課堂上的一切活動都要圍繞教學目標進行。

2.教學內容準確，保證教學內容的科學性和思想性，在教學中，教師不僅要突出教材的重點、難點和要點，還要考慮教材的完整性和連貫性，不僅要注意新舊知識之間的聯絡， 但也要注重理論與實踐的結合。

3、教學結構合理，教學要有嚴格的計畫和組織，什麼時候講新內容，什麼時候玩，什麼時候練習，什麼時候示範輸出，學生動手操作等，要合理安排。

4.教學方法適當，教師要善於啟迪，調動學生學習的積極性，各種方法的有機結合，自由運用，師生密切合作，感情和諧，使教學過程既有緊張的學習活動，又有活潑的學習氛圍。

5、注重教學的藝術，老師講授的語言要流利生動，發音要準確清晰，語調要柔和而沮喪，充滿韻律，老師的面部表情要自然優美，充滿情感和感染力。

6、板書有序，教師板書設計要規範、清晰，位置要適當，內容要突出教學重點，詳細得體。

1、作為教師，首先要有責任感和神聖感，打破“教師尊嚴”的神聖框架。 學生是否扮演學習主體的角色，與教師的態度密切相關。 普通學生總是喜歡總是面帶微笑、和藹可親、幽默、寬容和欣賞的老師，而拒絕嚴肅、狹隘、苛刻、諷刺的老師，所以教師更新自己的想法，改變自己的角色是很重要的。

2.課程標準規定：“學生是學習的主人。 教師是學習活動的組織者和促進者。 “素質教育要求教師將學生從傳統的被動教育狀態轉變為主動求知的狀態，在教學活動中，教師不僅要向學生傳授知識，更要引導學生培養自覺求知、獲取知識的能力。

為此，我們必須在教學中充分體現學生的自主性。

3.情境是乙個班級的“小世界”，是教師用生動的形象、親切感人的語言，或描述與教學內容密切相關的有趣的人物、事件和場景，或展示與教學內容相關的動作畫面的生動形象，並借助某種媒介進行創作， 教師創造性地設計了教學中的特定情境，讓學生戲劇性地進入角色，從而喚起他們的情感體驗，點燃他們思考的火花，產生強烈的共鳴。這樣，也可以極大地調動學生的興趣，從而獲得良好的教學效果。

初中的時候，我的成績很好，我有自己的一套學習方法！ 現在我來告訴你，希望對你的學習有所幫助！

首先，根據課程安排制定學習計畫。

2.記得預習第二天課堂上要教的內容，把不懂的內容作為上課的重點，不懂就立即問老師。

3.認真傾聽，不要偏袒科目或老師，在課堂上能完成就完成。

4.每晚睡前閉上眼睛。 靜靜地複習你那天學到的東西，這需要提高你的記憶力。

能夠有計畫、有目的地努力學習，不偏不倚，少做無意義的事情，把時間管理好，該學習的時候學習，該玩的時候玩。 我認為你學習起來要容易得多。

記住，堅持下去，直到你成功！

1.明確你的目標。 在介紹完新課程後，教師首先向學生闡明課程的學習目標。 學習目標的建立要具體詳細，可操作性強，倡導以問題為本的目標，注重學生課堂的生成。

2.自主**。 上課時，學生應首先按照老師提供的“輔導計畫”自主學習，並提出明確的自學要求。

這個過程的特點是每個學生都在移動，每個學生都在參與、閱讀、思考、記憶或理解，這是“全參與”學習的重要組成部分。

3.合作與交流。 為了提高合作的有效性，兩個人以小組形式互相檢查對方的自學情況。

小組解決不了的問題，由大小組討論解決。 大群人解決不了的問題，全班同學都可以解決。 如果學生仍有疑問，則應轉入老師的“精訓”。

4.簡明扼要，點選式。 這時，老師的講解不再是傳統的“遍地開花”，而是“細而尖”。 教師扮演著三個主要角色：

1）回答學生的疑難問題;

2）規範學生的專業語言和寫作習慣，培養學生嚴謹的科學態度;

3）拓展學生思維。

5.實踐以達到標準。 在這環節中，要特別關注“弱勢群體”，注重“清清”和“人人皆知”。

6.擴充套件和改進。 教師要“善用教材，超越教材”，在優秀學生“學習能力”的基礎上，引導學生拓展教材，補充一些書本上沒有的知識。

首先，當然要做好充分的準備，不能去講課也不知道該教什麼，提前的準備包括“教什麼題目”、“這堂課的重點內容是什麼”、“這門課需要什麼裝置”、“手冊中的哪幾頁是這門課應該教的”。 在講課之前，應該了解這些。

2.講座注意事項。

有了充分的準備，心理上就有了安全感，站在台上，他是一名專業講師，要想展現自己的專業形象，有幾點需要注意。

為了讓我們的課堂有效，教師首先要有效地備課：準備教材和學生，注重單元知識的整合和銜接。 備課是一堂好課的基礎。 一句話，就是“課前功，課前益”。 ”