如何有效地組織小學中文課

1.激發學生的興趣，吸引學生的注意力。

興趣是最好的老師“，由此可見，激發學生的學習興趣，讓學生在愉快的氛圍中學習，可以調動學生的學習熱情。 一年級的學生不容易集中注意力，我們要好好利用前半節課，後半節課可以做練習或者遊戲，還可以做一些小獎品，比如小紅旗、小紅花等鮮豔可愛的東西。 上課前，告訴同學：

誰在課堂上坐得最端正，誰說話最積極，誰不做小動作，誰不竊竊私語，老師就把小紅花頒給誰就頒誰。 “利用學生的競爭心態來激勵他們。

二是課堂形式多樣，吸引學生注意力。

單一的課堂形式很容易造成學生身心疲勞，從而轉移注意力。 針對這一現象，我們需要找到設計靈活教學活動的方法。 如：

課堂上的小遊戲、小表演、謎語、小活動等環節，都能吸引學生對課堂的注意力。 也可以使用一些預先商定的密碼來組織教學。 如果老師說“3”，學生立即說“請坐下”，語言貼近孩子以吸引學生的注意力。

低年級的孩子和大學生不一樣，只要老師明確要求，自制力差，注意力不集中，做事按興趣做。 例如，如果老師說讓我們做乙個“找朋友”的遊戲，老師會說嗎？ 學生聽到後一定會感興趣。

如果學生犯了錯誤或沒有找到朋友，老師會說：“哪個孩子願意幫助他？ “同學們聽來感覺很親切，他們喜歡聽這種語氣，老師用這種幼稚的語氣和學生說話，可以更好地吸引學生的注意力。

4、及時進行激勵評估，增強學生自信心。

鑑於低年級學生願意接受表揚和鼓勵的心理特徵，教師要善於抓住每個學生的閃光點，多表揚，這樣他們聽到表揚時才會有更好的表現。 在課堂上，當一些學生表達自己獨特的閱讀感受時，老師會及時評價他們的表現，比如“你真的很擅長”、“你真的很好”、“你很了不起”、“你太聰明了”、“你說得這麼好”等，為了激勵其他學生，老師也可以抓住機會說： “還有誰能像他一樣說話？”

如果答錯，也要給予鼓勵，比如“你坐下來好好想想，下次就能做到了”等，也可以用“掌聲”或者“送小紅花”等方式來鼓勵他們，讓每個學員都能感受到希望和鼓勵，體驗到成功的喜悅， 覺得自己是學習的主人，增強學習的自信心。