如何學習教材，準確把握教學目標

答：答：對於教學中要點和難點的設定，要全面把握教材的漏點，結合課程目標和學生情況，從教材課文的關鍵詞中尋找線索。

第一維目標：知識和能力目標。

主要包括人類生存所不可缺少的學科的核心知識和基礎知識; 基本能力——獲取、收集、處理和使用資訊的能力，創新和實踐的精神，以及終身學習的願望和能力。

目標的第二個維度：過程和方法目標。

它主要包括人類生存所不可缺少的過程和方法。

Skillful Journey（安靜地）是指響應式學習環境、溝通和體驗。

方法——包括基本的學習風格（自主學習、合作學習、**學習）和特定的學習風格（發現學習、小組學習、交際學習......）

第三個維度目標：情感態度和價值觀的目標。

情感不僅指學習興趣、學習責任，更重要的是對生活的樂觀態度、現實的科學態度、寬容的生活態度。 價值觀不僅強調個人的價值，而且強調個人價值與社會價值的統一; 它既強調科學的價值，又強調科學價值與人文價值的統一; 它既強調人的價值，又強調人的價值與自然的價值的統一，使學生在心中樹立真善美的價值追求觀。

教師應是學生的好朋友，師生關係平等、民主。 教師首先要放下書架，多與學生交流，與他們交朋友，在生活和學習中關心他們，從而喚起對教師的熱愛。

《漢語課程標準》指出：“閱讀教學要注重朗讀，使學生閱讀充分，在閱讀中感知整體，在閱讀中培養語言感，在閱讀中受到情感的影響。 “教師要高度重視學生的閱讀訓練，將閱讀訓練貫穿於教學的全過程，為學生創造更多的朗讀機會，將閱讀訓練與文字理解有機結合起來，在理解的基礎上朗讀，通過閱讀加深理解。

通過朗讀，學生可以體會到單詞和句子的準確含義、字裡行間的思想和感受、文字布局的邏輯思路、語法和修辭的規律特徵以及語氣和韻律的搭配和安排。 在朗讀時，教師可以把握課文中的經典詞句，引導學生讀懂思路，細細品味其中的細微之處，“品味”讀出文字背後的含義，讓學生將自己的理解和感受帶入課文中，通過朗讀表達自己的感受和體會。

課前預覽，跟上課堂上的想法，課後做題！ 絕對明白了！