如何讓無聊的數學課變得有趣

以下是如何讓你的數學課變得生動有趣：

1.用謎語激發學生的學習興趣。 課程的開始是讓學生參與學習和吸引他們注意力的第一步，如果學生在開始時能夠集中注意力，那麼他們很可能會繼續專心聆聽。

2、建立民主的師生關係，讓情感為教學開闢道路。 美國心理學家羅森塔爾說，情緒是知識滲透的載體。 加強溝通，理清隔頤，縮短心理距離，讓學生傾聽並收到良好的教學效果。

3.精心營造激發學生思維活動，調動學生主動學習的情境。 數學教學是思維活動和思維過程的教學，學生的思維很大程度上取決於課堂情境，以及老師的引導和精心分配。

4、體現學生的主要地位，讓學生成為學習的主人。 新課程的理念要求教師把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主人和學習的主體。

1、注重師生之間的溝通與對話我們的數學課堂要與學生的生活環境密切相關，從學生的李墨經驗和已有知識入手，營造有利於學生自主學習、合作交流的情境。 通過觀察、操作、思考、猜測、類比、歸納、反思等活動，引導學生掌握基礎知識和解決問題的能力，進一步培養學生的邏輯思維能力。 具體到課堂教學，低年級的課堂教學活動應盡量設計，以吸引學生的注意力。

2.做好師生關係，激發學生在教學、學習中的興趣，判斷力和動機對學生的學習起著關鍵作用。 他是具有情感元素的有意識學習活動的催化劑。 課堂教學也是如此。

1、優化教學內容，合理挖掘教材。 研究表明，當數學與學生的現實生活緊密結合時，數學才充滿活力和活力，可以激發學生學習解決數學問題的興趣。 因此，教師在教學中要注重學生的經驗和興趣，賦予數學知識豐富的現實背景，為學校的生動數學學習提供生動活潑、應用性強的學習材料。

同時，教師要敢於“突破”現有教材的桎梏，根據學生實際情況調整教材，優化學習教材;

2.貼近學生生活，創造趣味情境 “興趣是最好的老師”。 教師要貼近學生的實際生活，積極創造自然生動的情境，提高趣味性，點亮數學課堂。 利用學生熱愛遊戲的天性，創新學習方法，讓學生不僅學習愉快，取得好成績，而且鍛鍊了學生之間的協作能力。

1.確保學生提問時有輕鬆的氣氛，必要時可以下台重組小組，甚至大聲爭論。

2.理解孩子般的天真，讓學生用自然有趣的語言表達自己的想法和交換意見。

3.鼓勵學生大膽提問，表達自己獨特的見解。

這樣，學生和老師可以得到極大的解放，在課堂上呈現出積極向上、自然和諧的新景象。 當我教“十減 9”課程時，例如：15-9 = （ ） 思考：

9+（ =15，用你之前學過的加法來思考減法。 但是，有些學生無法熟練地記住“9加幾個”的加法數，於是大膽地向老師提出：“10-9=1,1+5=6”（其實是破+法）。

我不僅沒有阻止他，反而鼓勵他計算如何正確計算，並把這個想法推到了全班同學面前，很多同學都說這個方法很好，全班同學很快就學會了“十減九”的減法，加減法自然會知道。

新課程標準提出，培養創新精神和實踐能力必須成為素質教育的重點。 這為課堂教學提出了改革要求和方向。 陶行之說：

要解放兒童的思想、手、腳、空間和時間，使他們充分享受自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。 在數學課堂上，如何解放學生，真正做到以學生為本，那麼課堂的趣味性就顯得尤為重要。

不要把數學課看作是一堂課，而是在課堂上與他們交談，不是以自命不凡的語氣，而是作為學生或比他們年輕的學生。

首先，您需要確定您是在教小學生還是初中和高中。 如果是小學生，那就多用**來喚起他們的學習興趣。 如果你是中學生，你不必這樣做。 如果你懂數學，他可以津津有味地聽，如果你不懂，他就不會聽。