關於是否減輕負擔的辯論將是反物質的

眾所周知，減輕負擔就是減輕學生過重的家庭作業負擔和經濟負擔。 太多的課程，太多的家庭作業，頻繁的考試，讓我們每個人都感到身心疲憊，忙著應付。 國家出台了一系列政策措施，以減輕學生的工作量。

然而，由於種種原因，目前的減負並沒有達到預期的效果，反而出現了“負擔越來越重”的局面。 最後，我們認為目前的減負有以下缺點：

第。 首先，學校做“減法”，家長做“加法”。 據一則新聞稱：雅安中小學按照市教育局的要求“減輕”學生負擔，但家長不領情，利用週末給孩子“加重負擔”。

記者的調查和採訪發現，很多中學生家長利用週末送孩子去補習班，甚至幼兒園、小學生也加入了補習行業，成為週末背著書包最年輕的“打工”家庭。 面對這樣的現實，其他同學還想說，現在的減負有利於我們的成長和發展嗎？

第。 二是當前減負形式大於內容。 減負的本質是減輕學生的過重負擔，促進學生身心健康的健康發展。 “減輕負擔”意味著讓學生回歸自由，把被剝奪了過多家庭作業負擔的時間還給學生，把被無休止的考試複習剝奪的空間還給學生。

“減輕負擔”是指改進教師的教學方法，提高教學質量，增強教學效果。 目前的情況是，課堂內容越來越少，試題難度越來越大; 課堂上的作業越來越少，課外的作業越來越多。 這種減負的真正效果是什麼？

如何促進我們的健康成長和發展？

第。 第三，當前的減負脫節，不利於我們未來的增長和發展。

現代社會是乙個競爭激烈的社會，對於中學生來說，要適應社會發展的需要，必須全面提高個人素質。 目前的減負忽視了學生個體之間的差異以及城鄉教育的差異。 好基礎在減少，壞基礎也在減少; 教育資源豐富的城市學校數量在減少，資源不足的農村學校數量也在減少。

如何減輕負擔，如何保證那些基礎差、無人監督的農村留守學生的學習質量？ 促進他們的整體質量改進？ 他們又該如何適應未來激烈的社會競爭呢？

從本質上講，對學生的負擔是由於對學習內容興趣低下和校園生活的無味和思想精神壓力，減負的根源在於激發學生的學習興趣，激發學生的積極性和主動性，只需減少幾節課，做幾道題，這種形式的減負， 如何有利於我們未來的成長和發展？

減輕負擔，快樂教育，不僅我國的孩子學業繁重，隔壁的日韓孩子之間的競爭也更加殘酷。 就算去美國，精英們的孩子也極為勤奮，只有渣滓才是最幸福的【汙垢】早點輟學，想學什麼就學什麼，只要有個地方放孩子少惹麻煩，然後長大了到處打零工。