新的地理課程不需要由老師來教嗎？

2011年，我開始教新課，有很多新老師教過公開課。 大部分都是因為學校的推薦，畢竟我的教學經驗很短，首當其衝的就是新老師了。 說公開課“剝皮”並不為過，而是敬畏。

那麼，你怎麼能有乙個好的公開課呢？ 簡單介紹一下你自己。

1 你需要知道你的與會者是誰嗎？

了解聽你課的人不僅僅是接受本節知識點的學生，更了解其他聽眾是行業內還是行業外？ 如果你是乙個局外人，你應該讓你的課簡單、有條理、易於理解，這樣聽眾才能從聽你的課中有所收穫; 如果聽眾是行業內人士，要注意知識傳授的專業性和方法方法的新穎性，讓同行認為你是專業的。

2 公開課是表演課，必須有“包袱”。

公開課上的學生和老師都承受著來自旁邊觀眾的壓力，正常的表現水平受到壓力的存在影響，所以需要再次發揮老師的主導作用。 你可以在課堂上扔一些包袱，也可以讓學生準備好包袱，在正確的時間、正確的節奏跑出去，這樣不僅可以化解冰冷的課堂氣氛，更重要的是讓學生通過你的幽默了解你的自信，在你自信的暗示中大放異彩。

3、千變萬化離不開其起源，路簡單。

一堂好課，在老老師眼裡，是你知識傳授的組織; 這是你控制課堂節奏的能力; 這是你知識的適當延伸。 “把課堂還給學生，老師只是領導者”，是當今教育的主旋律。 各種小組和各種課堂活動是新老師所關注的，但我個人的看法是，無論形式多少，都不如你的領導作用強。

哪怕是你設計的教程案例中的題目，或者是PPT中的乙個**，只要能打動觀眾，就是一道絢麗的風景線。

地理公開課可以像往常一樣講課，不做排練。 如果排練了，學生對學習新知識就沒有興趣了，效果會更糟。

注意節奏和時間，不需要緊張。

1.突出地理特徵。

2.以地圖為主**，使用各種**。

3、教學環節齊全。

4.教學過程突出新概念，對生活有用的地理學需要現實與學生生活經驗的結合; 學習地理學對學生的終身發展很有用，強調學習過程和方法。

4、教學設計不宜相似，教學新穎，不墨守成規，最好將當時的規模和環境聯絡起來; 敘述、提問、轉移、改變注意力模式和學生活動模式等。

告訴我你對那個地方有什麼要求。

地理是一門綜合性學科，是中學中唯一一門旨在探索人類可持續發展的學科，在解決當代人口、資源、環境和發展問題方面發揮著重要作用。 面對新一輪課程標準的全面實施，《高中地理課程標準》以“培養未來公民必備的地理素養”為核心理念，無疑將對學生觀察能力、思維能力、創新能力等地理素養的提公升發揮巨大作用。 同時使學生具有較強的社會觀察力和競爭力，能夠快速適應當前瞬息萬變的社會。面對新課程改革，如何改變過去傳統的地理教學模式，精心設計新穎有效的教學方法，促進學生真正成為學習的主人，使他們在課本和課外知識中積極發展自己的綜合地理素養能力，已成為當前和未來地理教學的重點和趨勢。

筆者通過多年的地理教學實踐，認為學生的綜合素養能力應主要通過以下三種策略性方法進行培養。