課堂小組活動對學生有什麼作用？

老師不可能跟蹤學生的學習效果，但如果他們善於調動組長，讓他們抽查上一節、上週、上個月小班學生的學習效果，隨時隨地完成輔導案例， 那麼對老師來說，複雜而困難的事情就會變得非常簡單。

及時與團隊成員溝通想法。

組長每天與群內學生溝通，共同評估誰在課堂上最活躍，誰學習效果好，誰能主動點評提問，誰不太投入，誰沒有積極性，共同商定下一堂課的改進方案。

小組工作在課堂教學中的運用包括培養有效的小組領導和培養學生的溝通技巧。 例如，在我的課堂上，為了充分發揮個別學生和學習小組的優勢，將學生分為4個學習小組，每個小組必須有優秀的學習者，充分利用學生資源，調動每個學生的學習熱情，提高學習效率。

小組合作學習的好處小組合作學習可以提高學生的溝通能力，培養團隊精神，在小組合作學習中，每個小組成員都有分工，各有長處，小組合作學習有利於提高學生的成績，是一種高效、高質量的學習方式，通過小組活動讓學生相互討論，不再依賴老師。

小組合作學習使整個班級成為部分，每個小組相互競爭，每個個體在小組之間也有競爭，小組合作學習是當前以知識為基礎、以教師為中心和傳授灌輸為主要特點的課堂教學模式所要轉變的，同時要選擇一些良好的思想品格並積極培養。

小組工作在課堂教學中的應用：可以培養乙個稱職的團隊領導。 例如，在我的課堂上，學生被分成4個學習小組，以充分發揮個別學生和學習小組的優勢。

七八個人，每個小組成員在性別、興趣、能力、學習水平方面。

每個小組要有優秀的學習者，一般讓最後幾個在黑板上展示，前幾個進行複習和評價，充分利用學生資源，調動每個學生的學習熱情，提高學習效率。 同時，要選拔一些思想品德好、學習成績好、本才特長、口齒清晰、口齒流利的學生作為組長，並積極培養。

課堂小組工作的優勢

小組合作學習改變了傳統師生一維交流中，教師壟斷整個課堂資訊源，學生處於被動境地，學生的主動性和創造性得以充分發揮的局面。 小組合作學習被譽為過去十年中最重要的教學改革之一。

小組合作學習有利於培養學生的社會適應能力。 學生是未來的社會成員，必須具備社會人的主體性，而主體性不是孤立於社會之外的，它必須將個人融入群體，並自覺地為這個社會做出貢獻。

1、提問的作用：

1、提問，適當的提問可以使學生的注意力迅速指向教師的預期目標，將學生的注意力引向學習的重點、難點、疑點和重點，從而保證學習的成效性。

2.可以提高學生的口頭表達能力、適應能力和與他人溝通的能力，在持續的互動交流中產生新的觀點和深刻的理解; 3.可以激發學生學習新知識的興趣，培養積極探索的精神。

4、消除學生學習疲勞，提高學習效率。

二、提問的作用：忍耐如指。

1、可以避免學生只回答對錯的表面，引導學生在答案和思路的基礎上進行反思，優化學生的思維，增強學生的邏輯思維能力和辨別分析能力，提高學生回答的深度。

2、能夠拓展學生思維，有序地發散學生思維，督促學生多角度、多方面思考問題。

3、追溯和挖掘問題背後隱藏的知識點，幫助學生構建新知識與舊知識的連線。

4、有利於教師準確把握學生的學習動態，使問題更有針對性、更有效率。

一般來說，比較簡單的學習內容可以由學生獨立學習，也可以由老師全班解決，沒有小組討論的餘地。 對於一些比較複雜、比較全面的內容，比如在探索新知識的過程中，教師可以設計一些一流的發散性問題，激發學生的精神，進行小組討論。

需要注意的乙個趨勢是為了討論而討論，這意味著討論不應該為了時尚和形式而組織，而應該是每次討論的必要條件。 乙個班級的小組討論次數不宜過多，以免隨意、正式化。

（1）提問的作用。 提問是突出教師作為學生學習的組織者和引導者作用的重要方式。 適當的提問可以使學生的注意力快速指向教師的預期目標，引導學生注意學習的重點、難點、疑點和重點，從而保證學習的有效性。

通過課堂上師生的問答，提高學生的口語表達能力、應變能力和與他人溝通的能力，在不斷的互動交流中產生新的想法和深刻的理解，是課堂上最閃亮的思想火花。 高質量的課堂題目可以激發學生學習新知識的興趣，培養積極探索的精神。 詼諧而富有藝術性的問題還可以消除學生的學習疲勞，提高學習效率。

2）跟進的作用。後續問題可以避免學生對問題只給出“對錯”或“是或否”的膚淺回答，引導學生在答案、思維線的基礎上進行反思，優化學生思維，增強邏輯思維能力和辨別能力，提高回答深度。 後續問題可以拓展學生的思維，有序地發散學生的思維，促使學生從多個角度、多方面思考問題，從而提高思維的透徹性和創新性。

後續題還可以挖掘出題目背後隱藏的知識點，幫助學生建立新舊知識的銜接，訓練學生回溯。

3.繞過類的能力。 後續問題有時會為教師提供一些關於學生的學習資訊，如學生的知識、思維趨勢和模式等，有利於教師準確把握學生的學習動態，使問題更有針對性和有效性。