如何編寫“情況與政策”課的學習目標

形勢與政策是全國大學生必修課，是高校思想政治理論課程的重要組成部分。

主要談國家重大政策、現狀、國際形勢以及我國的國際地位和形勢等，從我國看世界，從世界看我國，從世界看我國，從我國進行分析。

課程性質：《形勢與政策》是教育部規定的高校本科生必修課，是學生對馬克思主義形勢觀和政策觀進行教育的主要渠道，是高校思想政治理論教育課程體系的重要組成部分。

該課程集理論武裝的時效性、解疑疑惑的針對性、全面的教育指導相結合，是幫助大學生正確認識新時代國內外形勢、深刻認識黨和國家事業所取得的歷史成就和歷史變革的重要課程。

教學內容緊密結合我國改革開放和社會主義現代化建設的時態，主要包括黨的路線、方針、政策、理想信念教育、國內外形勢教育。

如果想進一步培養情勢和政策課程，可以換個地方教學生，比如可以帶學生去學校式帆船學校多參觀一些歷史名勝，也可以帶學生去參觀校外的歷史博物館。

形勢與政策課程的進一步發展也可以是讓學生拍攝訪問乙個地方，將印象寫成最終作業，或以常規作業的形式提交。

大學生的課程情況與政策課並不枯燥，每學期都會有課程，而且老師的講課方式比較簡單，一般都是一直站在講台上或**上。

如果能改變訓練方式，可以給大學生帶來不一樣的感受，這樣你就可以在這門每學期都有的課程中獲得其他東西。

形勢與政策是高校的一門思想政治理論課，時效性強，有針對性，教育指導性強。

形勢政策課程是高校思政理論課程的重要組成部分，是學生開展形勢政策教育的主要渠道和主要陣地，是每個學生的必修課，在大學生思想政治教育中發揮著重要使命，發揮著不可替代的作用。

課程要求進一步深刻認識科學發展觀、社會主義和諧社會建設、社會主義新農村建設、創新型國家建設、社會主義榮辱觀、社會主義核心價值體系建設、推進和諧世界建設; 加強黨的先進性，加強新思想、新觀點、新主張所包含的一系列重大戰略思想。

學習要求：

著力體現權威性、前沿性，注重理論與實踐的結合、歷史與現實的結合、穩定與變革的結合、學習知識與發展能力的結合，對相關問題進行解讀分析，努力實現知識傳遞和思想深化的雙重效果。

《形勢與政策》是德育課程的重要組成部分，是大學生思想政治教育的重要課目，對樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，培養學生群眾主義、社會主義和愛國主義精神，促進大學生全面素質教育具有重要作用。

“形勢與政策”也是傳達和貫徹最佳方針政策的重要渠道和主要陣地，讓學生學習領悟最佳精神，防止錯誤觀念的影響，消除不良傾向。

時光荏苒，三年的情勢與政策課程以華麗的方式落下帷幕，通過這次情境與政策課程，我學到了很多知識，受益匪淺，無論是在國家政策上，還是在社會經濟、就業等方面都讓我有了更深刻的認識。

最重要的是，這門課程對於我們當代學生來說是必修課，因為它不僅能讓我們了解國內外的複雜情況，而且能提高我們的道德素養。

介紹

為貫徹落實《中共宣傳部教育部關於進一步加強高校學生情境與政策教育的通知》精神，根據教育部社會科學司印發的《2009年下半年高校“形勢與政策”教育教學要點》， 結合醫學院校的實際情況，組織了一批從事思想政治理論課程教學和學生思想政治教育多年的教師，編寫了《形勢與政治簡述棗倒塌政策》。

以上內容參考：百科全書 - 形勢與政策。

對形勢與政策課程的理解如下：

形勢與政策課程是一門指導學生分析和指導巨集觀形勢和政策的理論課程，指導我們學會科學分析和判斷形勢，理解、運用和執行黨和國家的政策，學會理解社會發展規律，正確把握這一規律。 這樣我們才能適應發展的需要。

主要原因如下：

1.有的同學認為，大學期間的主要任務是學習專業課程，掌握專業技能，這是硬技能，而情境和政策教育課程是軟任務，不需要學習。

二是一些學生認為專業課程的學習任務繁重，時間緊張，根本沒有時間學習形式和政策教育課程。

3、很多學生認為，為了了解形勢和政策，他們只需看報紙、上網、聽廣播就可以了，不必來上形勢政策教育課。 可以看出，雖然對情境和政策學習重要性的理解在大學生中佔主導地位，但在情境和政策的過程中，學生對課程價值的認知存在著反差或矛盾。

事實上，“形勢政治光明智慧與策略”課程是高校思想政治教育的重要內容，是大學生必修課，是學生了解形勢政策教育的主要渠道和重要位置，是思想政治素質教育的重要載體。 《形勢與政策》課程是一門以重要思想為指導，以高校培養目標為依據，緊密結合國內外形勢，緊密結合大學生思想實際，對大學生路線、方針、政策進行比較系統的思想政治教育課程。